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用心照亮學(xué)生心靈和行程

2015-04-02 07:43:58 來源:臨汾新聞網(wǎng)

    作為一名人民教師,,他別無所求,,只想把知識傳授給可愛的學(xué)生,只想把全部的身心撲到他心愛的教育事業(yè)中來。從稚氣未脫剛剛畢業(yè)的大學(xué)生,,到如今即將步入五十而知天命,,他二十余年如一日,,懷著對社會,、對學(xué)校、對家長,、對學(xué)生以及對教育事業(yè)的無限忠誠,,踏出了亮麗的人生軌跡。

    他就是洪洞山焦中學(xué)高級教師—— —王記林,。

    1995年,,王記林畢業(yè)于山西師范大學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè),此后就扎根于洪洞山焦中學(xué),,開始了默默無聞的教學(xué)生涯,。由于工作努力,方法靈活,意識超前,,學(xué)生喜歡,,他的教學(xué)成績突出,先后獲得了諸多榮譽(yù):多次被評為洪洞縣模范教師,2007年4月被《數(shù)學(xué)周報》聘為特約編輯,,2007年5月被中國教育教學(xué)教研編輯部聘為中學(xué)教研課題組研究員,。在認(rèn)真教學(xué)之余,他潛心鉆研課改,,多次參加教學(xué)試驗,,在省級以上報紙、雜志發(fā)表數(shù)學(xué)教學(xué)文章60余篇,。

    蘇霍姆林斯基說過:“沒有愛,,便沒有教育?!钡拇_,愛是人類永恒的主題,,更是澆灌心靈的甘泉,。王老師對班上每一個學(xué)生都有著慈父般的愛心,用他的話說,,”在我心里沒有班規(guī),,只有愛心,因為愛是教育的源泉,,愛是教育的核心,。”他一直都在努力走進(jìn)孩子的世界,,去感受他們的學(xué)習(xí)與生活,,了解他們的優(yōu)點和不足,用真摯的情,、濃濃的愛去感染每一個孩子,,呵護(hù)他們健康成長,做學(xué)生的良師益友,。對缺乏信心的孩子,,王老師會詢問情況,耐心勸導(dǎo),,諄諄教誨,;對成績差的學(xué)生,他會促膝談心,,不厭其煩,,循循善誘。

    記得班上有一個叫王杰的學(xué)生,,學(xué)習(xí)很差,,還經(jīng)常違犯紀(jì)律,,是個名副其實的雙差生,老師多次教育都收效甚微,。一次,,他患了重感冒,幾天不能到校上課,,王老師幾次帶著禮物去看他,,并為他補(bǔ)課。那些日子恰巧王老師也患了胃病,,接連幾天打吊針,,但一次也沒影響給王杰補(bǔ)課。一天晚上,,當(dāng)王杰發(fā)現(xiàn)王老師因扎針淤血而發(fā)紫的手背時,,才知道王老師是在帶病為他補(bǔ)課,他感動得流下了眼淚,,當(dāng)即向老師發(fā)誓要做個好學(xué)生,。后來,王杰不僅學(xué)習(xí)進(jìn)步很快,,而且成為自覺遵守紀(jì)律,、樂于助人的優(yōu)等生。王老師就是這樣,,用言行實踐著那句老話:“一切為了孩子,,為了孩子的一切?!?/p>

    在工作中,,王老師處處為學(xué)校大局著想,從不因為個人事情耽誤學(xué)校正常工作,。從教這么多年,,他就像一部擰緊發(fā)條的機(jī)器,不停地運(yùn)轉(zhuǎn)著,。他常說的一句話:“我有自己的活法和自己的生活原則,不到周末不會走出學(xué)校和家庭這兩點一線,,這樣既充實,,又能把當(dāng)天的工作做完?!?/p>

    他不斷提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平,,刻苦鉆研教學(xué),充分利用網(wǎng)絡(luò),聯(lián)系自身教學(xué)實際,,不斷地探索,,以“上好每一節(jié)課,教好每一個學(xué)生”為目的,,探索出切合自己學(xué)校與學(xué)生的教學(xué)方法,。他利用課余時間把在教學(xué)中積累的一些特殊的方法寫成了文章發(fā)表在各類報紙雜志上。在新課程教學(xué)實踐中,,他的教學(xué)理念不斷更新,,注重學(xué)生多方面能力培養(yǎng),在課堂上創(chuàng)設(shè)情境,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和內(nèi)在動力,,增強(qiáng)學(xué)生合作意識,使學(xué)生在自主探究中求知,,在合作研究中求索,。十幾年來,他積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗,,儲存了大量的教學(xué)心得,,為了把這些有價值的東西與學(xué)校年輕教師交流,他不舍晝夜地寫作,,毫不吝嗇地指導(dǎo)青年教師。他常說:你們年輕老師成熟了,,我就老了,,長江后浪推前浪,“革命”就不怕后繼無人了,。

    王老師的課堂設(shè)計總是與眾不同,,與現(xiàn)實接軌,激發(fā)學(xué)生的潛能,。如他在執(zhí)教必修3《古典概率模型》一節(jié)中,,通過多媒體課件動態(tài)地展示足球賽前兩隊隊員爭著開球的畫面,引導(dǎo)學(xué)生探討:裁判是怎么解決的呢,?利用學(xué)生提出的“用投硬幣的方法”與學(xué)生探討:用投硬幣的方法公平嗎,?具體怎么做?把學(xué)生引入小實驗:小組每個同學(xué)動手投擲20次硬幣,,并進(jìn)行統(tǒng)計,。對于各組的統(tǒng)計結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生分析和討論:為什么有的小組正面多一些,而有的小組反面多一些呢,?是不是“出現(xiàn)正面或出現(xiàn)反面的可能性都是1/2”這個觀點有誤,?于是有的學(xué)生提出:把各小組的正面、反面都加起來試試看。結(jié)果發(fā)現(xiàn),,全班統(tǒng)計硬幣正面和反面出現(xiàn)的次數(shù)基本一樣,。科學(xué)家的試驗是不是也是如此,?教師自然地引入科學(xué)家的試驗數(shù)據(jù)進(jìn)行比較,,引導(dǎo)學(xué)生分析、討論,,使學(xué)生從中明白了:盡管在拋一次硬幣的時候,,人們事先無法確定它是哪一個面朝上,但隨著實驗次數(shù)的增多,,出現(xiàn)正面或反面的可能性就越來越接近1/2,,這樣學(xué)生對概率的理解有了更深的認(rèn)識。這一節(jié)課同學(xué)們上得輕松熱烈,,不知不覺地學(xué)習(xí)和消化了相關(guān)知識點,。王老師上的這樣別具一格、理論聯(lián)系實際的課堂太多了,。

    葉圣陶先生說過:“教師就是捧著一顆心來,,不帶半根草去的人”。正是因為有王老師這樣一批批的優(yōu)秀教師,,像紅燭一樣無私地燃燒,,散發(fā)出不滅的光輝,,照亮了學(xué)生的心靈和行程,,讓他們像鳥一樣飛向蔚藍(lán)的天空。  記者 郭璞

    


責(zé)任編輯:柏東麗

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