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用心照亮學生心靈和行程

2015-04-02 07:43:58 來源:臨汾新聞網(wǎng)

    作為一名人民教師,,他別無所求,,只想把知識傳授給可愛的學生,,只想把全部的身心撲到他心愛的教育事業(yè)中來,。從稚氣未脫剛剛畢業(yè)的大學生,到如今即將步入五十而知天命,,他二十余年如一日,,懷著對社會,、對學校,、對家長、對學生以及對教育事業(yè)的無限忠誠,,踏出了亮麗的人生軌跡,。

    他就是洪洞山焦中學高級教師—— —王記林。

    1995年,,王記林畢業(yè)于山西師范大學數(shù)學專業(yè),,此后就扎根于洪洞山焦中學,開始了默默無聞的教學生涯,。由于工作努力,,方法靈活,意識超前,,學生喜歡,,他的教學成績突出,先后獲得了諸多榮譽:多次被評為洪洞縣模范教師,2007年4月被《數(shù)學周報》聘為特約編輯,,2007年5月被中國教育教學教研編輯部聘為中學教研課題組研究員,。在認真教學之余,他潛心鉆研課改,多次參加教學試驗,,在省級以上報紙,、雜志發(fā)表數(shù)學教學文章60余篇。

    蘇霍姆林斯基說過:“沒有愛,,便沒有教育,。”的確,,愛是人類永恒的主題,,更是澆灌心靈的甘泉。王老師對班上每一個學生都有著慈父般的愛心,,用他的話說,,”在我心里沒有班規(guī),只有愛心,,因為愛是教育的源泉,,愛是教育的核心?!彼恢倍荚谂ψ哌M孩子的世界,,去感受他們的學習與生活,了解他們的優(yōu)點和不足,,用真摯的情,、濃濃的愛去感染每一個孩子,呵護他們健康成長,,做學生的良師益友,。對缺乏信心的孩子,王老師會詢問情況,,耐心勸導,,諄諄教誨;對成績差的學生,,他會促膝談心,,不厭其煩,循循善誘,。

    記得班上有一個叫王杰的學生,,學習很差,還經(jīng)常違犯紀律,,是個名副其實的雙差生,,老師多次教育都收效甚微。一次,,他患了重感冒,,幾天不能到校上課,,王老師幾次帶著禮物去看他,并為他補課,。那些日子恰巧王老師也患了胃病,,接連幾天打吊針,但一次也沒影響給王杰補課,。一天晚上,,當王杰發(fā)現(xiàn)王老師因扎針淤血而發(fā)紫的手背時,才知道王老師是在帶病為他補課,,他感動得流下了眼淚,,當即向老師發(fā)誓要做個好學生。后來,,王杰不僅學習進步很快,,而且成為自覺遵守紀律、樂于助人的優(yōu)等生,。王老師就是這樣,,用言行實踐著那句老話:“一切為了孩子,為了孩子的一切,?!?/p>

    在工作中,王老師處處為學校大局著想,,從不因為個人事情耽誤學校正常工作,。從教這么多年,他就像一部擰緊發(fā)條的機器,,不停地運轉(zhuǎn)著,。他常說的一句話:“我有自己的活法和自己的生活原則,不到周末不會走出學校和家庭這兩點一線,,這樣既充實,,又能把當天的工作做完?!?/p>

    他不斷提高自身素質(zhì)和教學水平,刻苦鉆研教學,,充分利用網(wǎng)絡,,聯(lián)系自身教學實際,不斷地探索,,以“上好每一節(jié)課,,教好每一個學生”為目的,探索出切合自己學校與學生的教學方法,。他利用課余時間把在教學中積累的一些特殊的方法寫成了文章發(fā)表在各類報紙雜志上,。在新課程教學實踐中,他的教學理念不斷更新,注重學生多方面能力培養(yǎng),,在課堂上創(chuàng)設情境,,激發(fā)學生學習熱情和內(nèi)在動力,增強學生合作意識,,使學生在自主探究中求知,,在合作研究中求索。十幾年來,,他積累了豐富的教學經(jīng)驗,,儲存了大量的教學心得,為了把這些有價值的東西與學校年輕教師交流,,他不舍晝夜地寫作,,毫不吝嗇地指導青年教師。他常說:你們年輕老師成熟了,,我就老了,,長江后浪推前浪,“革命”就不怕后繼無人了,。

    王老師的課堂設計總是與眾不同,,與現(xiàn)實接軌,激發(fā)學生的潛能,。如他在執(zhí)教必修3《古典概率模型》一節(jié)中,,通過多媒體課件動態(tài)地展示足球賽前兩隊隊員爭著開球的畫面,引導學生探討:裁判是怎么解決的呢,?利用學生提出的“用投硬幣的方法”與學生探討:用投硬幣的方法公平嗎,?具體怎么做?把學生引入小實驗:小組每個同學動手投擲20次硬幣,,并進行統(tǒng)計,。對于各組的統(tǒng)計結(jié)果引導學生分析和討論:為什么有的小組正面多一些,而有的小組反面多一些呢,?是不是“出現(xiàn)正面或出現(xiàn)反面的可能性都是1/2”這個觀點有誤,?于是有的學生提出:把各小組的正面、反面都加起來試試看,。結(jié)果發(fā)現(xiàn),,全班統(tǒng)計硬幣正面和反面出現(xiàn)的次數(shù)基本一樣??茖W家的試驗是不是也是如此,?教師自然地引入科學家的試驗數(shù)據(jù)進行比較,引導學生分析,、討論,,使學生從中明白了:盡管在拋一次硬幣的時候,,人們事先無法確定它是哪一個面朝上,但隨著實驗次數(shù)的增多,,出現(xiàn)正面或反面的可能性就越來越接近1/2,,這樣學生對概率的理解有了更深的認識。這一節(jié)課同學們上得輕松熱烈,,不知不覺地學習和消化了相關知識點,。王老師上的這樣別具一格、理論聯(lián)系實際的課堂太多了,。

    葉圣陶先生說過:“教師就是捧著一顆心來,,不帶半根草去的人”。正是因為有王老師這樣一批批的優(yōu)秀教師,,像紅燭一樣無私地燃燒,,散發(fā)出不滅的光輝,照亮了學生的心靈和行程,,讓他們像鳥一樣飛向蔚藍的天空,。  記者 郭璞

    


責任編輯:柏東麗

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