筆者好奇地問,，這樣搞課改有多長時(shí)間,？她也直言答：快三個(gè)月了,！準(zhǔn)確地講,，這位老師肯定是想把課堂搞得更好些，只是在行為方式上是否恰如其分還有待了解,。有一位詩人說：慢慢走欣賞風(fēng)景?。〉钱?dāng)下我們的課堂哪兒允許“慢”呢,？課堂紀(jì)律一松弛,，我們馬上著急；孩子們稍稍不適應(yīng),，我們馬上尷尬,；成績沒有上去，我們馬上歸咎于課改不適應(yīng)……
有一個(gè)關(guān)于猴子的故事：一個(gè)科學(xué)家養(yǎng)著幾只猩猩,、猴子做實(shí)驗(yàn)，研究動(dòng)物的心理,。他拿一個(gè)高的玻璃瓶,，拔去木塞，放兩?；ㄉ走M(jìn)去,，花生米自然落到瓶底,，從玻璃瓶外面可以看見，遞給猴子,。猴子接過,，亂搖許久，偶然搖出花生米,，才得取食,。科學(xué)家又放進(jìn)花生米,，而指教它只須將瓶子一倒轉(zhuǎn),，花生米就立刻出來了。但是猴子卻總不理會(huì)他的指教,，每次總是亂搖,，很費(fèi)力氣而不能必得。
我們總覺得自己很聰明,，但是實(shí)際上卻和那些猴子一樣笨,。我們的教育工作者總是緊盯著“收效”這個(gè)“目標(biāo)”，而來不及學(xué)習(xí),、理解,，來不及等待。受這樣功利教育的熏染,，我們那些“懂事”的孩子也來不及消化和等待,，只要一發(fā)下學(xué)案，就想著去找答案,，連思考都覺得浪費(fèi)時(shí)間……這樣下來,，我們的成績能提高才怪呢！
所以說,，我們搞課改時(shí),，腳步慢一些，學(xué)生不適應(yīng),，是很正常的情況,。畢竟這么多年來，傳統(tǒng)課堂帶來的影響已經(jīng)根深蒂固,。面對課改,，我們最需要的就是，放棄浮躁的心態(tài),，無論是老師和學(xué)生,，都要給他們一些時(shí)間，讓他們慢慢去適應(yīng),、去感受,，體會(huì)到新課堂的“好”,。面對前進(jìn)中出現(xiàn)的問題，我們不要輕言放棄,，要學(xué)會(huì)用科研的方式去解決,！
散文家蔣浩先生說過，我熱愛的詞語最終會(huì)長得像我喜歡的那樣,?！斑^程”、“體驗(yàn)”,、“預(yù)設(shè)”,、“生成”、“互動(dòng)”,、“情感”,、“態(tài)度”、“價(jià)值觀”,，都是我們喜歡的新課程改革中出現(xiàn)頻率高的詞語,，只要我們慢慢地在實(shí)踐中體會(huì)、欣賞,，定能把它們變成像我們所喜歡的模樣?。ü?nbsp;）
來源：臨汾日報(bào)
【責(zé)任編輯： 付基恒】
