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作者反駁“讀書無用論”的理據(jù),，有一點我深表贊同,，即升學的回報、教育的回報,，兩者是不同的,。但將兩者區(qū)分開來，對放棄高考就能合理“辯解”嗎,？區(qū)分教育與升學,，看上去，放棄高考倒似乎成了一個價值觀的問題,。果真如此嗎,？如作者所言，放棄高考是權利的體現(xiàn),，那選擇參加高考當然也是權利的體現(xiàn)吧,。權利不單體現(xiàn)為選擇有無自主權，更應該體現(xiàn)為選擇自主權是不是站在“免于匱乏的自由”上,。

因此,，我得出兩個結論：其一，針對萬人放棄高考的新聞,，讀書有用與否,，是一個徹頭徹尾的偽問題；其二,，放棄高考無關理性選擇,，它根本就不是學生、家長身上哪種價值觀念的投射,，而是涉及到教育權利是否平等的問題,。

教育的回報不等于升學的回報,，知識的價值畢竟無法衡量嘛,。可是,，升學的意義就能輕易忽略嗎,？你回家自學，去讀社會這本所謂的“大書”,，都是教育的實現(xiàn),。然而，你能否享受到公共教育,，能否獲得國家信用墊底的學歷,，這就要靠升學來實現(xiàn),。

升學不是必須的，而且要靠實力,，但它首先應該能給人以平等的機會,。而從社會學眼光看，升學是一種社會流動的方式,，它對社會階層的構成有著至關重要的影響,。可以說,，正是公共教育為讓人們在社會晉升中提供了相對公平的起點,，抹平了“出身”的差別，讓社會變得更加開放,。

然而,，我國公共教育資源的投入，地區(qū)之間存在著差別,，尤其是城鄉(xiāng)對比起來,，差別更加明顯。那么,，城鄉(xiāng)學生入學條件的差別,，可想而知。除了資源投入,，還有招生體制,，造成不平等升學機會的因素當然還有很多。如果教育平權都無法做到,，又怎能提供社會晉升中的起點公平,？

因此，從教育平權的眼光看,，萬人放棄高考的新聞,，其實也可以說，是高考放棄了很多人,。(肖 暢)

來源：人民網

  【責任編輯： 魏中夏】