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長久以來，“一考定終身”是中國高考制度的鮮明特征，也是廣受詬病的突出弊端,。減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),，全面提升學(xué)生素質(zhì)，走出應(yīng)試教育的局限,，成為越來越多教育界人士的共識,。戴家干認(rèn)為，一次考試并不能決定一個人的終生,。目前,，有的省份把學(xué)業(yè)水平測試作為高考成績的一部分，或者把綜合評價作為錄取的參考,，這將是今后的發(fā)展方向,。從教育的角度看，對學(xué)生平時學(xué)習(xí)的考察更多,，結(jié)果必然也會更全面,，這樣的改革的確會帶來一定的進(jìn)步。

高考關(guān)系千千萬萬考生及其家庭的命運(yùn),，向來是關(guān)注度很高的公共話題,。高考改革的一舉一動，從來都是牽一發(fā)而動全身,，其重大影響早已超出教育本身,。如果只是孤立地從教育本身出發(fā)來搞高考改革，由此產(chǎn)生的問題不能不引起更多憂慮,。

高考是全國統(tǒng)一的選拔性考試,，它不僅承擔(dān)著為大學(xué)輸送合格學(xué)生，為將來國家培養(yǎng)各行各業(yè)需要人才的重要任務(wù),，而且是確保不同階層人員向上流動,，進(jìn)入管理精英階層的主要渠道，肩負(fù)著打破代際傳遞,、增強(qiáng)社會活力,、維護(hù)社會穩(wěn)定，實現(xiàn)國家長治久安的社會責(zé)任和政治使命,?；仡櫄v史，正是因為科舉制度讓部分寒窗苦讀的貧寒子弟也能躋身統(tǒng)治階層,，從而大大增強(qiáng)了封建制度的彈性,，成為中國封建制度保持長久生命力的重要原因。雖然今天的高考制度和封建科舉取士制度有根本不同，但其在社會,、政治方面不可替代的作用依舊相似,。包括高考制度在內(nèi)的整個教育制度，是國家治理制度全局中的一個方面,。單從教育本身考慮高考改革,，而有意無意忽視忽略從社會、政治的全局高度謀劃,，是只見樹木不見森林的短視之舉,，是不講大局不顧全局的狹隘之見。

中國城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)導(dǎo)致城鄉(xiāng)教育資源配置失衡,，地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的不平衡更是加重了這種失衡,。“普九”目標(biāo)的落實在農(nóng)村特別是西部偏遠(yuǎn)落后地區(qū),，仍面臨諸多困難,。在師資和設(shè)施嚴(yán)重匱乏的偏遠(yuǎn)落后地區(qū)，侈談只有在條件優(yōu)越的城市重點(diǎn)學(xué)校中才具備的綜合素質(zhì)訓(xùn)練,，并以此來“改革”高考,，只會加劇教育落后地區(qū)考生處于更加不利地位，只會讓更多農(nóng)村考生被大學(xué)拒之門外,。

今年1月初,，新華社播發(fā)了溫家寶總理的署名文章。溫總理談到：“有個現(xiàn)象值得我們注意,，過去我們上大學(xué)的時候,，班里農(nóng)村的孩子幾乎占到80％，甚至還要高,，現(xiàn)在不同了,，農(nóng)村學(xué)生的比重下降了。這是我常想的一件事情,。本來經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展了,，農(nóng)民收入逐步提高了，農(nóng)村孩子上學(xué)的機(jī)會多了,，但是他們上高職,、上大學(xué)的比重卻下降了?！薄稗r(nóng)村學(xué)校教育條件差,，但是農(nóng)村的孩子們素質(zhì)并不差，同樣能夠成才,?！贝朔哉?，表明農(nóng)村大學(xué)生比例的降低已經(jīng)引起了溫總理的關(guān)注。

高考制度不管怎么改革,，首先一要符合現(xiàn)階段中國國情,，二要有利于更好體現(xiàn)社會公平,，逐步改變因教育資源配置失衡導(dǎo)致的偏遠(yuǎn)落后地區(qū)考生在高考中的不利地位,。這是管全局的大道理。其次才是從教育本身的角度去考慮如何科學(xué)設(shè)計考試科目,、完善招生制度等微觀層面的具體問題,。

教育資源公平配置、高?？间浌M(jìn)行是人民群眾的殷切期盼,，也是黨和政府積極穩(wěn)妥推進(jìn)教育改革，實現(xiàn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的既定目標(biāo),。教育要科學(xué)發(fā)展,，高考改革要得民心順民意，必須牢記統(tǒng)籌兼顧的根本方法,，一方面清醒認(rèn)識國情,，準(zhǔn)確把握國情，顧大局講政治,，另一方面要抓住要害找準(zhǔn)突破口,，從具體措施上克服當(dāng)前出現(xiàn)的種種問題，推動高考改革,、教育改革穩(wěn)步前行,，最終讓廣大考生和家長滿意，讓人民群眾滿意,。（新華網(wǎng)評 王甘武）

來源：新華網(wǎng)

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