而在所有這些關(guān)注中,,最牽動人心的仍然是那個熱議多年的話題:高考公平。
不管“一考定終身”的模式多么受人詬病,也不管日益多元的社會怎樣為成才提供了更多可能,,在高考恢復(fù)30多年之后,,它仍然是當(dāng)今人才層級變遷最主流的通道,,體現(xiàn)著一個社會“機(jī)會面前人人平等”的制度承諾,,寄托著無數(shù)青年的理想和無數(shù)家庭的希望。也正因如此,,人們像愛護(hù)自己的眼睛一樣,,維護(hù)著對高考制度神圣而莊嚴(yán)的理解和期待,容不下一絲褻瀆的灰塵,。
高考恢復(fù)以來的30年,,也是高考制度不斷變革的30年?;厥赘呖几母锏牡缆?,任何理性的人都不會否認(rèn)每一項(xiàng)改革舉措良好的初衷,不會否認(rèn)它更加透明,、公平,、公正的追求,,不會否認(rèn)它更加科學(xué),、合理、多元的走向。在絕大多數(shù)人心目中,,高考仍是現(xiàn)有條件下最為公平合理的考試選拔制度,。但是,為什么對高考公平的關(guān)注一直居高不下,,對高考不公的擔(dān)心和憂慮甚至不降反升,?
30多年前高考制度的恢復(fù),預(yù)示著整個中國社會開始回歸秩序,,回歸發(fā)展,。摒棄“政治掛帥”和“唯成分論”,高考錄取“分?jǐn)?shù)面前人人平等”的嶄新標(biāo)準(zhǔn),,樹立起機(jī)會公平,、起點(diǎn)公平的神圣標(biāo)桿。30多年過去,,高考努力承載著這一光榮而沉重的責(zé)任,,卻也在一些方面力不從心——
高校擴(kuò)招給了更多人接受高等教育的機(jī)會,但無法在短期內(nèi)改變優(yōu)質(zhì)教育資源,、就業(yè)資源短缺的現(xiàn)實(shí),。自主招生、面試招生,、3+X,、分省命題,諸多改革抱著美好的愿望,,卻不見得全部實(shí)現(xiàn)了公平選拔創(chuàng)新人才的初衷,。往前看,應(yīng)試的壓力從高中下移到初中,、小學(xué)乃至幼兒園,,“擇校風(fēng)”日漸顯現(xiàn)出惡性競爭之勢;往后看,,用人標(biāo)準(zhǔn)的“唯學(xué)歷論”和就業(yè)過程中的關(guān)系后門,,衍生出不少新的不公。與此同時,,社會生活中的腐敗違法行為不可能在高考的大門前主動退避三舍,,不時會挑動公眾敏感的神經(jīng)……
從令人生疑的高考加分政策到冒名頂替的羅彩霞案,從高考錄取標(biāo)準(zhǔn)的地域差異到教育資源的不均衡配置,,從專業(yè)設(shè)置同社會需求脫節(jié)到學(xué)費(fèi)與教育質(zhì)量不成比例,,社會公眾對高考制度公平合理性的拷問,從錄取環(huán)節(jié)一直延伸到整個教育制度的宏觀層面,。一方面,,人們希望在高考改革的進(jìn)程中,,繼續(xù)維護(hù)程序公平,決不容許任何人撼動“錄取公平”這一高考公平最堅實(shí)的基石,;另一方面,,公眾迫切期盼高考制度的設(shè)計更加趨于科學(xué)合理,更多地促進(jìn)人的健康全面發(fā)展,,推動教育公平與社會公平,。
從這樣的意義上講,人們關(guān)注高考公平,,捍衛(wèi)高考公平,,不只是對一項(xiàng)考試制度的監(jiān)督和審視,更代表著一個走向進(jìn)步的社會對公平和諧的不斷期待,。(人民時評:楊 ?。?/p>
來源:人民網(wǎng)
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