另據(jù)介紹,,湖南高考方案將根據(jù)高中課程來設(shè)計(jì),,文理不分科之后,對(duì)高考沒有什么影響,。聯(lián)系上述《規(guī)定》,再結(jié)合“文理不分科之后,,對(duì)高考沒有什么影響”之說,,問題就來了,按照現(xiàn)行高考制度,,文理不分科,,就意味著考生要考9門,當(dāng)然也可能是三四門單獨(dú)考,,其余幾門綜合考,但無疑都將加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),,或不可行,。因此,最有可能的結(jié)果就是,,學(xué)生以前被分到文科班,、理科班,集中學(xué)習(xí)文科科目或理科科目,,現(xiàn)在改為在行政班學(xué)習(xí)必修科目與公共的選修科目,,而在選修班學(xué)習(xí)理科或文科內(nèi)容。
我看不出這種“文理不分科”,,對(duì)中學(xué)的教學(xué)安排,,學(xué)生的中學(xué)學(xué)習(xí),有多少積極作用,。尤其在高考指揮棒的影響之下,,行政班也許會(huì)在高二之前存在,而到了高二下學(xué)期和高三,,選修班可能就唱主角,,集中為高考服務(wù)———文科班、理科班,,不就是換了一個(gè)選修班的馬甲嗎,?
實(shí)現(xiàn)文理不分科,要看實(shí)質(zhì),,而不能只看表面的概念創(chuàng)新,。不注重實(shí)質(zhì)變化的取消文理分科,除了折騰老師和學(xué)生之外,,并不能對(duì)素質(zhì)教育有絲毫促動(dòng),。要在中學(xué)實(shí)行文理不分科,最根本的是推進(jìn)中學(xué)的學(xué)分制教學(xué),,即學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇想上的科目,,而與中學(xué)的學(xué)分制教育對(duì)應(yīng),,中學(xué)應(yīng)建立對(duì)學(xué)生的多元評(píng)價(jià)體系,高考的考試與錄取制度,,也應(yīng)朝注重考察學(xué)生的多元能力與素質(zhì)方向改革,。
高考考試與錄取制度的改革,是推進(jìn)中學(xué)教育改革的關(guān)鍵,。如果高考考試內(nèi)容不變,,錄取制度不變,那么中學(xué)的教育必然是高考考什么,、中學(xué)教什么,、學(xué)生學(xué)什么??梢哉f,,文理分科,是目前高考制度所衍生的問題,,考試制度不改革,,無論文理是否分科,中學(xué)都只會(huì)關(guān)注知識(shí)教育,,而不可能注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),。在這種制度環(huán)境下進(jìn)行中學(xué)課程改革、教學(xué)改革,,難以有任何實(shí)效,。(熊丙奇)
來源:解放日?qǐng)?bào)
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