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“民間版”高考改革方案和官方的這個規(guī)劃綱要自今年以來一直受到人們的關注,。從既有信息看,，二者改革目標的統(tǒng)一可視為一個積極信號，在根本方向上取得共識,，可以凝聚改革的更多動力?，F(xiàn)在廢除高考制度的聲音時有出現(xiàn),，雖然我們無法準確預測高考命運的走向，但有一點可以肯定,，考試作為檢測人才的手段,，有它存在的價值。祛除高考制度深積的弊端,，還要在現(xiàn)實改革里尋找出路,。

在以往的高考改革中，人們關注最多的是高考公平問題,。中國恢復高考30年,，一方面知識價值取代政治標準，人作為生命個體需要發(fā)展的價值導向得以確立,，但高考制度的公平問題正飽受質(zhì)疑,，考試舞弊、違規(guī)加分,、高考移民,、唯升學率論等各種問題使得人們對于高考的心態(tài)非常矛盾，愛之深,，也責之切,。無論是分省命題的改革，還是考試科目的改革,，又抑或是考試技術,、錄取制度等方面的改革，是否能增進公平,，成為民眾最重要也是最現(xiàn)實的動機,。

但是把目光放在國家中長期教育改革和發(fā)展的范圍內(nèi),，高考改革還有更為根本的目的。我們知道,，高考是一種相對公平的評價和選拔方式,，但這種公平只是社會價值訴求的一種，把年輕人的命運系于高考,，這不是高考改革的目的,，保障以考試獲取進入社會的身份的公平只是社會進步的一個方面。高考改革更為根本的目的是讓高考回歸它在社會中的應有位置,，讓高考帶給人的心靈的負累,，精神上的緊張，競爭的殘酷,，以及所付出的巨大成本得到根本的緩解,，使高考連接教育價值的根系，不再是一個分發(fā)身份標簽的程序,。

很大程度上,，教育的水平也取決于社會發(fā)展的程度。從世界范圍來看,，每一個國家都希望擁有更多受過高等教育的人,，但作為一個理想，這很難由高考改革自身來完成,。高考改革之外,，需要社會的改良，高考之外應當有其他的機會讓人去把握,。如果一個人不經(jīng)歷高考,，是否就是失敗，如果一個人上不了大學,，是否就意味著人生的灰暗,，如果一個人在高考前止步，是否預示著他只能對未來作無望的喟嘆,，這些問題非教育改革自身所能承受,，它們超出教育公平的范疇，而為社會公平所包含,。

高考改革的出路在于,，如果說想要進入大學，那應該是容易的,，機會有許多,，如果要進入好的大學，則應當通過努力證明自己有這個能力,，考試程序,、招錄程序公開,、公正。除此之外,，一個人的發(fā)展不是只有高考一途,，社會流動應該多元化，應有其他的通道讓國民尋找到發(fā)展的可能,，實現(xiàn)自身價值的可能,，哪怕付出艱辛,，但希望總在,，這是社會改革要解決的問題。（肖  擎）

來源：長江日報

  【責任編輯： 賈亮】