以前,,我批改作業(yè),,也無(wú)非如此,。
批語(yǔ)不是“好”、閱”之語(yǔ),,就是“認(rèn)真”,、不錯(cuò)”之言,。只是有一次,一個(gè)學(xué)生的字寫(xiě)得太漂亮了,,我便在他作業(yè)后面多寫(xiě)了一句:你寫(xiě)得字很漂亮,,請(qǐng)繼續(xù)保持!”后來(lái),,我發(fā)現(xiàn):每次的作業(yè),這個(gè)學(xué)生的字一直寫(xiě)得很漂亮,。所以我想:如果能在每一個(gè)學(xué)生的作業(yè)后面多寫(xiě)幾句批語(yǔ),,學(xué)生們看到了自己的長(zhǎng)處,一定會(huì)更加努力的,。我試著針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)特長(zhǎng),,多寫(xiě)一兩句話:寫(xiě)字好的夸其書(shū)寫(xiě)整齊、潔凈,、美觀,;答題動(dòng)腦筋有創(chuàng)意的夸其縝密的思維……真沒(méi)想到,學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量是“芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高”,。
現(xiàn)在想想看,,如果我們有些老師批語(yǔ)太簡(jiǎn)單化,顯然不能對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),。學(xué)生們看慣了那些簡(jiǎn)單的“千篇一律”的批語(yǔ),,又怎能對(duì)我們老師的批語(yǔ)感興趣呢?甚至,,作業(yè)本發(fā)下來(lái),,學(xué)生們也懶于動(dòng)手去翻看批語(yǔ),這樣以來(lái),,我們老師的作業(yè)批語(yǔ)又怎能起到指導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生的作用呢,?因此,我們老師一定要用好作業(yè)批語(yǔ)這塊“方寸之地”,,寫(xiě)好批語(yǔ)這“三言兩語(yǔ)”,,在批語(yǔ)這塊“方寸之地”上,傾注“師情”,,體現(xiàn)“愛(ài)心”,,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和發(fā)展?jié)撃埽肝覀兝蠋熋看巫鳂I(yè)的批語(yǔ)都能成為學(xué)生成長(zhǎng)的生長(zhǎng)點(diǎn),。(白西平 劉曉琴)
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