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另據(jù)介紹,，湖南高考方案將根據(jù)高中課程來設計,，文理不分科之后，對高考沒有什么影響,。聯(lián)系上述《規(guī)定》,，再結合“文理不分科之后,，對高考沒有什么影響”之說，問題就來了,，按照現(xiàn)行高考制度,，文理不分科,，就意味著考生要考9門,，當然也可能是三四門單獨考，其余幾門綜合考,，但無疑都將加重學習負擔,，或不可行。因此，最有可能的結果就是,，學生以前被分到文科班,、理科班，集中學習文科科目或理科科目,，現(xiàn)在改為在行政班學習必修科目與公共的選修科目,，而在選修班學習理科或文科內(nèi)容。 

我看不出這種“文理不分科”,，對中學的教學安排,，學生的中學學習，有多少積極作用,。尤其在高考指揮棒的影響之下,，行政班也許會在高二之前存在，而到了高二下學期和高三,，選修班可能就唱主角,，集中為高考服務———文科班、理科班,，不就是換了一個選修班的馬甲嗎,？ 

實現(xiàn)文理不分科，要看實質(zhì),，而不能只看表面的概念創(chuàng)新,。不注重實質(zhì)變化的取消文理分科，除了折騰老師和學生之外,，并不能對素質(zhì)教育有絲毫促動,。要在中學實行文理不分科，最根本的是推進中學的學分制教學,，即學生可以根據(jù)自己的興趣選擇想上的科目,，而與中學的學分制教育對應，中學應建立對學生的多元評價體系,，高考的考試與錄取制度,，也應朝注重考察學生的多元能力與素質(zhì)方向改革。 

高考考試與錄取制度的改革,，是推進中學教育改革的關鍵,。如果高考考試內(nèi)容不變，錄取制度不變,，那么中學的教育必然是高考考什么,、中學教什么、學生學什么,?？梢哉f，文理分科，是目前高考制度所衍生的問題,，考試制度不改革,，無論文理是否分科，中學都只會關注知識教育,，而不可能注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì),。在這種制度環(huán)境下進行中學課程改革、教學改革,，難以有任何實效,。(熊丙奇) 

  來源：解放日報 

  【責任編輯： 付基恒】