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學(xué)校講寬松  團(tuán)隊(duì)講民主

說起成績(jī)?nèi)〉玫哪缓笤?低調(diào)謙虛的石蘭林老師首先表示要感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),是他們?yōu)槟昙?jí)組創(chuàng)造了一個(gè)寬松的環(huán)境,使年級(jí)組的老師們能夠根據(jù)切身需要作出備考安排,。他從高一起就帶這屆,，和老師、學(xué)生們“摸爬滾打”在一起，建立了深厚的“戰(zhàn)斗情誼”,。說起本屆學(xué)生為何能取得優(yōu)異的成績(jī)，石蘭林老師總結(jié)為民主,、團(tuán)結(jié),、克難攻堅(jiān)、永不言敗的“團(tuán)隊(duì)精神”的勝利,。
本屆高三年級(jí)組40余名老師,，其中有17名年輕老師是首次帶高三，經(jīng)驗(yàn)還很缺乏,。另外還有李曉冬,、王金生、白順序,、丁泓斌,、耿慶云五位年齡在45歲以上的班主任。按照常理說,，他們?cè)诶蠋煯?dāng)中算是年齡大,、資歷老的，而且中間有幾年不帶班主任,，可以歇口氣了,，但是就在本屆學(xué)生上高二的時(shí)候，他們主動(dòng)請(qǐng)纓加盟到班主任隊(duì)伍中,，就是因?yàn)榭吹侥贻p老師太多且經(jīng)驗(yàn)缺乏,，為了這一屆的學(xué)生們，他們要幫助這些年輕老師成長(zhǎng),。
老師們說,，這個(gè)年級(jí)組的最大特點(diǎn)是，極少聽到批評(píng)，絕不會(huì)有簡(jiǎn)單粗暴的指責(zé)和抱怨,。不管老的,、少的，只要進(jìn)入這個(gè)團(tuán)體就會(huì)感到心情舒暢,。作為山西省最早的模范教師,、教學(xué)能手，在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中,，石蘭林老師經(jīng)常是把自己排在最末位的,，以德服人是他的工作境界。如果老師們做得很好,，他會(huì)向他們表示感謝,；如果老師們沒有做好什么，他首先是了解他們需要什么樣的幫助,，為他們提出一些建議,，甚至于自己親自做示范。榜樣的力量是無聲的,，年級(jí)組長(zhǎng)尚能這樣,，老師們還能不好好工作嗎？大家都養(yǎng)成了主動(dòng)工作的習(xí)慣,。
這個(gè)團(tuán)體很民主,。在作決定時(shí)，如自習(xí)如何調(diào)整,、什么時(shí)候放假,，都要征詢大家的意見，不論老師年齡資歷大小,，只要意見,、建議合理，馬上就采用,。在排課程表中,，兼顧到一些老師的特殊需要。如有些老師家里有老人要照顧,，休息天盡量少安排課,；有些老師工作很辛苦，有午休的習(xí)慣,，他的課盡量不安排在下午第一節(jié),。總之是統(tǒng)籌安排,，優(yōu)化組合,，把每個(gè)人的能力發(fā)揮到最佳水平,。石老師說，集體的智慧永遠(yuǎn)大于一個(gè)人,。所有人都想辦法,，就不可能沒有辦法。所以有時(shí)看起來很棘手的問題,，大家一討論,，決定方案，然后分頭去做,，問題不知不覺中就解決了,。
年級(jí)組里講民主和諧，老師們干得順心,、舒心、盡心,，他們又把這種民主和諧的團(tuán)隊(duì)精神帶到了班級(jí)管理中,。“談心”是師生之間經(jīng)常溝通的一種方式,。就在高考前夕,，李曉冬老師和班里的72個(gè)學(xué)生一對(duì)一進(jìn)行了談話，解決每個(gè)人面臨的具體問題,。當(dāng)他看到趙偉臉色很難看之后,，就詢問原因。原來趙偉是一個(gè)非常有心的學(xué)生,，他有一個(gè)好朋友,，原來成績(jī)不錯(cuò)，后來由于種種原因成績(jī)落下來了,，現(xiàn)在連上二本線都成問題,。因?yàn)闆]有幫助好朋友進(jìn)步，趙偉感到很愧疚,。李曉冬主任首先肯定了趙偉關(guān)愛同學(xué)的精神,，然后為他提出有益的建議。這次“談話”,，從某種程度上促進(jìn)了學(xué)生的整體發(fā)揮水平,。

三年大規(guī)劃  階段有目標(biāo)

這屆學(xué)生從高一入學(xué)，年級(jí)組就制定了詳細(xì)的三年規(guī)劃,，為不同層次的學(xué)生確定了不同的目標(biāo),，實(shí)行了宏觀而又細(xì)微的管理。
高一新生入學(xué),，年級(jí)老師首先給學(xué)生們上課,，“高中三年怎樣走過”,、“掌握正確的學(xué)習(xí)方法”、“如何開發(fā)自己的思維”,、“怎樣制定學(xué)習(xí)目標(biāo)”,。石老師經(jīng)常給家長(zhǎng)們上課，“教育是農(nóng)業(yè)而非工業(yè)”,。讓家長(zhǎng)首先要懂得學(xué)習(xí)是“生長(zhǎng)”,，不能一蹴而就，不能搞突擊,，要給孩子們提供充足的陽光,、水分和養(yǎng)料，像園丁一樣照顧著他們,，修剪其枝葉,，讓他們端正而健康地成長(zhǎng)。他讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)的四個(gè)層次,，“懂,、會(huì)、手,、巧”,，自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)。
高一把這些觀念“播種”到家長(zhǎng)和學(xué)生的頭腦里,，高二是“培植”的階段,，課程進(jìn)展非常快,，家長(zhǎng)們已經(jīng)無形中運(yùn)用這些觀點(diǎn)與老師形成合力,，促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的提高。高三以周為單位進(jìn)行復(fù)習(xí),，安排緊湊而具體,，老師根據(jù)每個(gè)學(xué)生情況進(jìn)行科學(xué)、合理的目標(biāo)安排,，爭(zhēng)取每個(gè)學(xué)生都不掉隊(duì),。對(duì)個(gè)別學(xué)生的薄弱學(xué)科，帶課老師都會(huì)對(duì)這個(gè)學(xué)生單獨(dú)培養(yǎng),，保證弱項(xiàng)不拉腿,。

解放學(xué)習(xí)力  群體齊拔優(yōu)

石蘭林老師認(rèn)為，過于關(guān)注某些“苗子”,，有時(shí)反而會(huì)讓他們產(chǎn)生更大的壓力,，因而年級(jí)組對(duì)尖子生的培養(yǎng)不是對(duì)個(gè)別“苗子”的培養(yǎng)，而是對(duì)一個(gè)優(yōu)秀群體的培養(yǎng),。
一中有令人羨慕的“尖子生”,，對(duì)他們管理和培養(yǎng),，是和其他學(xué)生不一樣的。在該年級(jí)的UC（聯(lián)合班級(jí)）班里,，都是潛質(zhì)非常優(yōu)異的學(xué)生,。在這里，班主任經(jīng)常會(huì)給他們一些額外的“獎(jiǎng)賞”,，講一些人生的道理,、尖端的知識(shí)，對(duì)他們提出更高的要求,，要求他們志存高遠(yuǎn),，具有放眼全球的眼光，促進(jìn)其人格的完善和精神的提升,。用石蘭林老師的話說,，在臨一中全年級(jí)排名前50名的學(xué)生人人皆有可能上清華、北大,，只是他們的應(yīng)考發(fā)揮水平不同而已,。
對(duì)好學(xué)生要給他們充分的自主性。全市文科狀元孫天馳是一位班長(zhǎng),，他工作很主動(dòng),，為班級(jí)建設(shè)向老師提供了許多有價(jià)值的建議,。對(duì)于這樣的優(yōu)秀生,，老師們也為他提供了很多方便。如允許他不上晚自習(xí),，可以多睡會(huì)覺,，他按照自己的目標(biāo)進(jìn)行復(fù)習(xí)、幫他實(shí)現(xiàn)一些正當(dāng)有意義的愿望等,。這樣做,，是為了最大限度地解除他們的“束縛”，解放“學(xué)習(xí)力”,。事實(shí)證明,，這屆優(yōu)秀生確實(shí)實(shí)現(xiàn)了整體“拔尖”，超過歷屆水平,。（記者 郭璞 ）

 

[采訪后記]  

師生和諧創(chuàng)造高質(zhì)量

 

來源：臨汾日?qǐng)?bào)

 

  【責(zé)任編輯： 付基恒】