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今年4月,，山西人民出版社出版了盧紅主編的《在真實的自然與生活中研究——農(nóng)村學校課程開發(fā)的實踐探索》一書,這是一本特別的校本教材,，是關于《農(nóng)村學校特有教學資源開發(fā)與利用研究》和《農(nóng)村學校資源應用型課堂教學改革探索與實踐》的課題書籍，由汾西縣第二小學百余名教師在學校領導的大力支持下,，利用寶貴的業(yè)余時間經(jīng)過艱苦的深鉆細研,、擷取豐富的地方教學資源采寫而成。山西省教育廳副廳長張卓玉為本書寫了序,，稱其是立足農(nóng)村學校實際進行課程改革創(chuàng)新的偉大實踐,，也是提高農(nóng)村學校教育質(zhì)量與教學水平的務實之舉。

汾西縣第二小學創(chuàng)建于1948年,，是一所以農(nóng)村留守兒童和外來務工人員子女為主的六軌制完全小學,，學校現(xiàn)代化教學設施齊全,，環(huán)境優(yōu)雅,，現(xiàn)有40個教學班，2258名學生,，共有教職工111人,，被臨汾市教育局評審驗收為“現(xiàn)代化建設示范學校”,。

為了順應新時代課改工作的需要,，汾西縣第二小學校長劉元英這樣要求教師們：“沒有科研的學校不是健全、合格的學校,，科研工作的好壞,，決定一所學校發(fā)展的興衰?！睆拇讼破鹆嗽撔,！皢栴}導學”模式下生本課堂的實踐與探索工作并開花結(jié)果。

什么是“問題導學”模式下生本課堂的內(nèi)涵呢?劉元英校長對此作了一下解釋：

“問題導學”模式下的生本課堂的內(nèi)涵是：以“前置作業(yè)”為載體,，以導學為方法,，解決學生學習過程中存在的問題，培養(yǎng)學生學科思維為目標的一種教學模式,。該教學模式有三個基本特征，以問題的提出和解決為中心,，以學生的能力提升為重點,，以學生自主,、合作、探究學習為關鍵,。

“問題導學”模式下的生本課堂改革，使學生的主體作用得到了很大的提升,，使“教師講、學生聽”這種傳統(tǒng)教學方法得到了徹底改變,，使學生自主學習的積極性得到很大的提高,，學生在學習中發(fā)現(xiàn)問題,，進而深刻鉆研探究,，獲得深層次的知識理解,，激發(fā)了更大的學習興趣,。

為了使“問題導學”模式下的生本課堂教學改革獲得更大的成功,，該校領導制訂了“嚴,、細、實,、新”的管理模式,，確定了以崗定責,、目標管理責任制,，實施了“五個抓手”——抓課標學習,、抓校本研修、抓名師培養(yǎng),、抓機制建設,、抓課題研究。最典型的成果就是在眾多教師的艱苦勞動下完成了《在真實的自然與生活中研究教學——農(nóng)村學校課程開發(fā)的實踐探究》一書的調(diào)查研究及收集整理,、采寫,、定稿工作,。關于這本書,，學校副校長范佩俊在接受筆者采訪時說：“本書采集了農(nóng)村學校特有的綜合性教學資源1項,，即全縣非物質(zhì)文化遺產(chǎn)普查項目和代表性項目;采集和分析研究學科特有教學資源65項,，覆蓋語文,、數(shù)學、英語,、科學,、品德和社會,、音樂,、體育、美術8個學科,。課題組成員及老師對所采集的學科特有教學資源進行了研究，分析了其性質(zhì)和特征,，確定了學科教學利用的結(jié)合點，同時還對部分本土教學資源進行了嘗試性教學應用,。老師們采取邊采集、邊分析,、邊研究,、邊實踐的辦法,，把部分開發(fā)出的本土教學資源大膽投入課堂教學實踐，取得了“各項特有教學資源可得可見可考,，教學利用價值可觀”的效果,。

汾西二小“問題導學”模式下生本課堂的教學改革取得的輝煌成績，引起了省,、市,、縣三級教育部門的高度重視和肯定。

2012年6月15日,，“山西省汾西縣第二小學生本課堂研討會”在該校隆重召開,。省教科院馬玉璽院長、盧紅副院長,、郭樂靜主任及“山西省小學特色學校建設聯(lián)合體”的部分學校校長,，臨汾市教育局相關領導;汾西縣政府及教科局負責人等共50余人參加了會議。大家充分肯定和贊揚了該校的教學改革成就,，并希望在全省各地能夠得到廣泛推廣、開花結(jié)果,。

2012年11月22日,，由山西省教育廳主辦,、省教科院承辦的“山西省農(nóng)村小學課堂教學改革汾西現(xiàn)場會”在該校成功召開,，標志著該校的課堂教學改革走在全省最前列,，成為全省小學課堂教學改革的領頭雁。

該校的教學改革獲得了省,、市,、縣乃至全國教育部門的幾十個獎項，名揚三晉,。但是他們并沒有為眼前所取得的成就止步不前,，而是在教改路上踏上了全新的征程,。

下一步，他們將繼續(xù)在“學生心理健康教育”“家校建設”等方面攻堅克難,，進行科學的探索——《農(nóng)村小學家校合作開展心理健康教育實踐研究》課題的初步成果《校園心理情景劇集錦》《環(huán)境培育學生手冊》《家?；佑税咐贰都倚９矂?chuàng)育人環(huán)境手冊》將結(jié)集成冊，將該校的事業(yè)推向縱深發(fā)展,。用劉元英校長的話來說,，我們收獲了應對、收獲了思考,、收獲了品嘗,、收獲了發(fā)展。當然,，這僅僅是我們的開始,，我們將會咬定青山不放松，在自己的道路上繼續(xù)前進,。

誠愿汾西二小美麗的課改夢更加美好燦爛!                                 趙正雄