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作為一名語文教師,，近幾年，我始終與課改同行,，在課改教學中摸索出一些好的經(jīng)驗,，現(xiàn)將我在教學過程中實施的“問題導(dǎo)學、先學后教”教學模式與大家交流分享一下,。

明確語文課改的理念,。我感到，語文素養(yǎng)重在綜合,，它以語文能力(識字,、寫字、閱讀,、習作,、口語交際)為核心，是語文知識,、語文能力,、語言積累、審美情趣,、思想道德,、個性品質(zhì)、學習方法,、學習習慣的融合,。教授語文，就要重視語文的熏陶感染作用,，注意教學內(nèi)容的價值取向,，尊重學生在學習過程中的獨特體驗，讓學生更多地直接接觸語文材料,，在大量的語文實踐中體會,、掌握運用語文的規(guī)律，而不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整,。另外,，語文課程應(yīng)繼承語文教學的優(yōu)秀傳統(tǒng)，要面向現(xiàn)代化,、面向世界,、面向未來，應(yīng)拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域,，并注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用,，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率,。

在課改中,，注重學生捆綁式評價。我根據(jù)學生的課前準備及課堂上的精神面貌給予評價,，都是每組送給五顆星,，讓學生明確：現(xiàn)在大家都很棒，都是五星級小組,，看哪組能把這一榮譽守住,，課堂中，以小組為整體進行捆綁式評價,。具體做法是：1.課后作業(yè)完成情況,，各組之間，交換檢查,，先統(tǒng)計,，組長做好記錄。全部符合要求,，得一顆星，否則,，一毀俱毀,，扣小組一顆星，將學生的個體表現(xiàn)與小組榮辱與共,。如果及時補交,，不去星。對于課堂中跳一跳能完成的作業(yè),，如果當堂小組成員全部完成,，獎勵小組一顆星，如果不能全部完成,，不得星,。2.課堂回答問題及聽講方面、回答問題的積極性,、精彩程度和聽講時的專心程度隨機進行獎勵,。3。校紀班規(guī)方面,，主要從路隊,、穿校服戴紅領(lǐng)巾、衛(wèi)生,、遵守紀律,、禮貌方面考核,，一次犯規(guī)的要扣掉一分，一周評比出來好的組要加“星”,?！袄壥健痹u價教學法，使學生動手能力,、口頭表達能力越來越強,，課堂氣氛也越來越活躍，學生的學習成績也有了很大提高,，并在這一過程中學會了團結(jié),、合作、交流,、做人,。

作為老師，只要我們的激情不止,，探索的腳步不止,，課改路上一定會踏出一串串閃光的足跡，奏響一曲曲美麗的樂章,，充滿蓬勃的生機和發(fā)展的活力,。    付林愛