老師講課時(shí)心情的好與壞,,會(huì)影響一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量,,同時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生的情緒造成影響。當(dāng)老師心情好時(shí),,課堂氣氛會(huì)很活躍;當(dāng)老師心情不好時(shí),,課堂就會(huì)變得死氣沉沉,所以說(shuō),,老師調(diào)整心情很重要,。老師要調(diào)整好自己的心情,提高教學(xué)質(zhì)量,,做到以下幾點(diǎn)可能會(huì)有幫助,。
不要將壞心情帶入課堂。如果上一節(jié)課將你的心情變得很糟,,那么一定要在進(jìn)入課堂前調(diào)整好,。這樣有利于在上課時(shí)開(kāi)一個(gè)愉快的好頭,,不至于剛開(kāi)始上課便使氣氛變得毫無(wú)生氣,。比如,在上課前做點(diǎn)心理暗示:這是新的一節(jié)課,,上節(jié)課已經(jīng)過(guò)去,,不愉快的也已經(jīng)過(guò)去,我要以高興的心態(tài)去面對(duì)新課,,然后帶著微笑步入課堂,。
不要讓個(gè)別搗亂的學(xué)生搞壞自己的心情。大部分老師在上課時(shí)都會(huì)受心理學(xué)上一種名為“暈輪效應(yīng)”影響,,“暈輪效應(yīng)”就是以偏概全,。課堂上有一兩個(gè)同學(xué)搗亂,老師剛開(kāi)始往往不怎么在意,。時(shí)間一長(zhǎng),,老師便認(rèn)為這個(gè)班級(jí)整體不好,覺(jué)得學(xué)生不尊重自己,,心情便會(huì)跌到低谷,,變得很糟糕,而那些想學(xué)習(xí)的同學(xué)也會(huì)無(wú)辜遭受怒火,,有問(wèn)題不敢提,。這實(shí)在是錯(cuò)誤的行為。
要學(xué)會(huì)調(diào)整課堂氣氛,。有一些老師講課時(shí)間一長(zhǎng),,會(huì)使同學(xué)們感到枯燥,積極性便會(huì)降低,這會(huì)間接影響老師心情,。此時(shí),,老師需要調(diào)節(jié)一下課堂氣氛,比如講個(gè)小笑話,、說(shuō)些幽默的話等,,可以激發(fā)同學(xué)們的興趣。這樣不僅能提高同學(xué)們聽(tīng)課效果,,也能使老師自己放松一下,,讓心情保持愉快。但這個(gè)時(shí)間不要長(zhǎng),,維持在一兩分鐘即可,。在這一方面,最好能像我校的閻老師一樣,,在她的課上,,同學(xué)們的積極性總是很高,這與她很會(huì)調(diào)節(jié)課堂氣氛,、很好地把握課堂節(jié)奏是分不開(kāi)的,。
責(zé)任編輯:柏東麗
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