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圖為山西師范大學文學院學生寧永慧在蒲縣克城鎮(zhèn)公峪中學宿舍備課

圖為寧永慧正在講課

圖為寧永慧與同學們一起做游戲,。

圖為寧永慧和帶隊老師張一平給學生們講故事,。

曾經我坐在臺下,，如今我站在臺上,。如果時光可以逆轉,，我想對‘我’說：你辛苦了,?！睆膶W生到老師再到學生,，三四個月實習期,，兩度完成角色轉換,，他們學習到的不僅僅是技能和經驗，更是一種心態(tài)和責任,。面對貧瘠,、落后、無助,，他們悲傷過,、嘆息過、麻木過,，但更多的是思考著給自己找一個應該走下去的理由——

一個地域教育水平的高低是居民迫切關注的大事;一所學校教學質量的優(yōu)劣是師生榮辱與共的課題,，作為我市地域內最高學府,、最大教師培訓基地——山西師范大學對此從未停止過思考，也從未停止過追求,。

2006年11月,，山西師范大學正式啟動“頂崗支教”活動，向全市教育欠發(fā)達的縣(市),、鄉(xiāng)村輸送在校大學生進行駐地實習,，為服務地方教育均衡發(fā)展、促進教師教育改革探索出了一條新路子,。截至1月1日,，山西師范大學已完成14批“頂崗支教”計劃，參與大學生達13259人,。

為一探活動持續(xù)至今的動力和奧秘,，去年12月中旬記者跟隨兩隊“頂崗支教”團體奔赴山區(qū)縣城和偏遠山村，深刻感受到了許多令人溫暖和感動的正能量,。

“再艱苦也要樂觀,，這是一種彌足珍貴的經歷”

“每逢周五放假，學校就獨剩一人,。下午,、晚上，我總會靜靜而又久久地蹲在地上思緒萬千：我能去哪里,，我又應該在何方?功不成,，家不得回;未復習，校不得歸,。一場考研,，一把身心的鎖!一萬個身不由己，一場義無反顧;一袋小家當,，一把辛酸淚,，一手執(zhí)筆，一腔思緒,，苦,、樂，悲,、嘆,。惟愿學生慰藉，無怨無悔,?！鄙轿鲙煼洞髮W數(shù)計學院張文娟在電子日志里如此形容“頂崗支教”的心情。

當所謂的實習“新鮮期”過去后,，宿舍,、教室,、食堂，“三點一線”便成為了生活的主線,，來自環(huán)境的壓力,、授課的壓力、學業(yè)的壓力便落在這群還沒有真正脫離象牙塔的學子身上,。是把“頂崗支教”當做普通的課后作業(yè)做完為止,，還是當做真正的社會實踐傾注心力?時常混淆在他們的腦海里,。

備課,、寫學案、講課,、批作業(yè),，3個月過后,，在蒲縣太林中學支教的張文娟從一個洋溢現(xiàn)代氣息的時尚女孩蛻變?yōu)檎昭?guī)蹈矩的鄉(xiāng)村教師,。“條件艱苦是事實,，但對我來說已經不重要了,，因為我看到了一個新的方向，那里有我不曾有過的期望,，然而相對于期望,，艱苦算不了什么?！睆埼木耆缡钦f,。

正如張文娟在支教感言中所言：“夾雜著初冬的暖傷，我嗅到了倒計時的味道,，不知道該快樂還是憂傷,。過去的3個月沉甸甸地在背上，迎著風,，向著陽光,，拍拍金子般的行囊，繼續(xù)揚帆遠航,，期望那滿頭的粉筆碎屑,，在許久的將來會變成閃亮的光環(huán)?！薄皼]想到宿舍會是窯洞,，沒想到教室會漏雨，沒想到屋頂會掉土渣,?！鄙轿鲙煼洞髮W文學院學生寧永慧用3個“沒想到”形容蒲縣克城鎮(zhèn)公峪中學的環(huán)境,，又用2個“超級”形容該校的師生——“老師超級敬業(yè)、學生超級聽話,?！逼芽h克城鎮(zhèn)公峪中學是一所一軌制學校，每個年級只有一班,，寧永慧則負責代語文和歷史課,。她說：“教語文和歷史課如果全講教學點會顯得太枯燥，學生們也沒有太大興趣聽,，需要引用一些有趣的故事作為教學導入,。如果可以利用多媒體肯定會比老師口述更有效果，而且也能夠節(jié)約時間,、提高授課效率,。”教學條件的限制讓寧永慧不得不花費更多時間熟悉課外資料,。當看到其他老師在辦公桌前辛勤備課,、在講臺上滿腔熱忱，寧永慧自慚形穢,，她再不為教室里沒有投影儀而埋怨,，再不為裹著被子批作業(yè)而不平。

問及支教的感受,，寧永慧笑著告訴記者：“我很奇怪學校的老師會勸我——這里太苦太累不要留下來,，而他們卻一直堅守著。我總感覺不是教學,，更像是上學,，去學一種經歷，一種彌足珍貴,、永世不忘的經歷,。”山西師范大學教師張一平負責霍州市,、汾西縣,、蒲縣35名頂崗支教學 生的帶隊工作，具體指導和幫助學生完成實習任務,。他說：“從去年8月31日,，將學生安全送到各個支教點后，除了少些學生反映宿舍無窗簾,、無床墊等情況外,，沒有一個學生提出過換支教點的要求?！?/p>

“再辛酸也要堅強,，這是一種人生難得的磨礪”

2006年11月,，山西師范大學正式啟動“頂崗支教”工作;2007年3月，首批支教學生遠赴山區(qū)農村頂崗支教,。

2007年9月,，第二批……此后，每年山西師范大學都組織兩批學生參加“頂崗支教”活動,。

山西師范大學教師教育學院副院長,、基礎教育教師培訓中心辦公室主任閆建璋說：“開展‘頂崗支教’活動為高校教育找到了再次提升的空間，也為地方教育資源注入了新的活力,，學生們通過一學期的親身體驗,，不僅提高了實踐能力，而且增強了職業(yè)責任,、磨煉了意志品質,。”山西師范大學學生劉愛娟和王亞楠,同在安澤縣一中支教,，也同是化學老師,，她們總喜歡一起交流支教經驗。

劉愛娟說：“差不多實習1個月的時間,，教課就不緊張了,，教態(tài)也比較自然，但是在語言組織和環(huán)節(jié)過渡方面上還有所欠缺,，容易卡殼，雖然學生們不會感覺到,，可是自己心里總不滿意,。”作為老師遇到學生問問題可以說是家常便飯,，有一次劉愛娟幫學生解決一道數(shù)學難題后,，便被冠上了數(shù)學輔導老師的“美譽”?！昂⒆觽兛湮覕?shù)學教得好,，我不知道是該高興還是該沮喪?！弊源艘院笏纫臏蕚浠瘜W課程,，還要兼顧學習高中數(shù)學。

王亞楠說：“我們都是代高中文科生的化學,，學生從思想上并不太重視,，有時候看到一群孩子上化學課看其他科目的書,自己心里也很委屈,但如果真讓我們代理科生的化學，別說學校和家長不放心,，我們自己都不放心,?！比缤瑢W校在職老師一樣，王亞楠需要參加日常授課,、教學研究,、課題研究等學校公務。除此以外,，她會把更多的時間都用來查教學資料和制作教學課件,，幾乎每節(jié)課都需要提前一兩天準備?！霸谏险n時,，我常常會為有學生主動回應而激動，也會為學生無動于衷而失落,?！蓖鮼嗛缡钦f。

“一般上七八節(jié)課后,，教態(tài),、表情和動作都會變得非常自然。但是要真正成為一名合格的老師沒有半年以上的鍛煉恐怕不夠,?！卑矟梢恢谢瘜W組教師晉肖龍認為，“頂崗支教”的大學生在教學理論知識方面非常豐富,，在教學技能上也非常善學善思,，但是他們并沒有完全脫離學生的意識真正轉變成為一名老師。

安澤縣一中特崗教師張老師曾經也是“頂崗支教”的一員,，在鄉(xiāng)村教過物理,、生物、數(shù)學,，最后考上了特崗教師,，成為了安澤縣一中的化學老師。他說：“我也曾為努力卻沒有收獲而辛酸失落過,，但從一名學生真正轉變到教師沒有捷徑,，只有通過長期的苦心教學，才能摸索出一套適合自己的教學方法,。在這過程中,，也許會有人因為教不好學生而辛酸委屈，但最后他們都會為能夠堅持下來而感到驕傲自豪,?！痹趶埨蠋煹霓k公桌抽屜里，有一摞厚厚的教學反思日記，他樂著 說：“已經養(yǎng)成習慣了,，不寫也不行,，有時候看一看真的會發(fā)現(xiàn)自己成長了不少?！薄懊總€學生都必須參加‘頂崗支教’活動,，即便沒有那么多實際的崗位滿足所有學生，學校也會為學生模擬一個實習環(huán)境,，這不僅僅是為了保證學生的實習效果,，更是為了讓學生體會成長中的辛酸?！遍Z建璋告訴記者,，“如果沒有特殊的要求，山西師范大學學生自主實習是不被允許的,?！?/p>

“再迷茫也要向上，這是一種實實在在的成長”

2007年3月7日,，首批“頂崗支教”學生來到了地處太岳老區(qū)的荀子故里,，成為了當時安澤縣基礎教育的一件大事、喜事,。

“記得‘頂崗支教’啟動儀式是在安澤縣二中舉行,，還簽訂了‘頂崗支教’合作協(xié)議書?！卑矟煽h教育科技局副局長侯敬峰對此記憶猶新,。

侯敬峰說：“近年來，通過‘頂崗支教’平臺安澤縣師資力量得以快速補充,，從原來缺少‘語數(shù)外’教師到如今配齊‘音體美’教師,、補充計算機教師。2011年安澤縣學校師資力量基本飽和,，2012年我們開始和山西師范大學協(xié)商，希望可以派一些研究生來交流教學經驗,?！薄跋轮艿目佳信嘤栍譀]辦法參加了，我‘北外’的夢想是越來越遠了,?！痹诎矟煽h職業(yè)中學支教的李瑞瑞一直為考研而努力著，盡管嫻熟的英語基本功讓她在備課上省去了很多時間,，但她總覺得離考研目標越來越遠,。

在一次學校物理測驗中，李瑞瑞擔任考場監(jiān)考老師，當她看到學生還沒寫完就打算交卷,，立即上前勸學生別放棄,，甚至還找到代課的物理老師反映考題太難。

李瑞瑞說：“其實,，我也知道只要教好課就行了,，在管理學生行為方面本不需要多操心，可是我總希望這些孩子能夠多學一些,，如果這學期不考研,，我真希望能把更多的精力投入到支教工作中?！薄昂⒆觽兺度氲木σ呀泬蚨嗔?，不僅課講得好，而且給學生帶來了許多新的知識,，我非常滿意,。”安澤縣職業(yè)中學校長武慶如此評價與李瑞瑞一起支教的大學生,，他還特意為宿舍安裝了寬帶,，方便“頂崗支教”的學生與學校聯(lián)系。

住在安澤縣職業(yè)中學宿舍內的山西師范大學學生李江波,，坐在辦公桌前捧著英語考研指南說：“如果畢業(yè)后能馬上找到工作,，我絕對不會考研，但是我也不會為了考研,，而應付支教實習,，支教和考研不沖突?！痹诓稍L支教大學生過程中,，記者了解到，主動要求考研的人并不多,，許多則是被迫考研,，希望可以得到一顆增加就業(yè)“籌碼”。

山西師范大學體院學生馬亮既不考研,，也不需要晚上備課,，而他卻是安澤縣職業(yè)中學“頂崗支教”中最忙的一人，也是在操場里站得最久的一人,。剛來學校不久,，馬亮就成立了一個籃球隊，每天下午進行訓練或者比賽,，過了幾周后,，有些學生怕累就退出了,，原本22個人的籃球隊最終只剩下了8個人。

馬亮說：“我一點都不失落,，想一想自己在學校里偷懶的事兒,，我也會釋然——老師這個職業(yè)真不容易。只要籃球隊還有1個隊員,，我就要盡全力帶好,，不能讓孩子失望?！?/p>