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（接上期）
二、校對員應具備的心理素質
一個合格的校對員應具備如下的心理素質：
投入的心理素質 認真是做好校對工作的先決條件，校對是報刊出版過程中最后的一道文字質量關,，這道關把得如何，將直接影響到刊物的質量,。因此，它要求校對員必須具有一絲不茍的工作態(tài)度,，一個字,、一個標點符號、一個數(shù)字地反復去校異同,。然而,，在校對實踐中，僅靠校對員的認真精神,，往往還無法圓滿完成校對任務,，它還要求校對員具備其他的條件。首先,，要求校對員能夠認真到投入的程度,。這種認真的投入有三個層面的意思：一是指校對員思想上的投入，一進入崗位就進入角色,，收束心思,、集中精力；二是指心理上的投入,，一坐上校對位置，就要迅速調整心態(tài),，不煩不躁,，直至完成工作；三是指知識上的投入,，特別是校是非,，需要校對員有較高的知識素養(yǎng)，在整句,、整段,，乃至整篇的關系中發(fā)現(xiàn)“是非”。
細致而周全的心理素質 校對工作看似簡單,，其實瑣雜,，一個顧及不到就出差錯。原稿筆誤,、編輯編誤,、錄入打誤,、排版改誤、自己校誤,，都要將它細心地剔出來,；上下銜接、首尾差異,、前后矛盾,、中間丟點、報頭報尾,、轉版導讀,、刊頭尾花等等，都要細致地顧及到,；從一校到最后的清樣,，都要做到細致周全。
熱心寬容的心理素質 校對有時會受到“這都不懂得改過來”之類的指責,，弄得左右為難,。這就迫使校對人員自己脫出機械校對觀念的束縛，積極熱心地參與進去,，爭取工作上的主動,。一是熱心地將原稿上十分明顯的錯字、別字,、病句改過來,；二是將自己吃不準的疑點向編輯提出，請編輯注意,；三是將一些不規(guī)范的用詞用法規(guī)范起來,。同時，校對員還需要寬容心,，為自己創(chuàng)造一種寬松的工作環(huán)境,。
好學博采的心理素質 校對工作要求校對人員對語言文字有獨持的敏感性，具備較深厚的文字功底,，能夠“咬文嚼字”,，這就要求校對員在實踐中不斷學習、博采眾長,、提高素養(yǎng),。特別是網(wǎng)絡化以后，“校對人員的角色將轉變?yōu)椤z查’,、‘校對編輯’,，難度更大，責任更大,，要求更高了,，更需要校對員具有好學精神”,。
校對工作面對的是整張報紙，內容龐雜,，政治,、經(jīng)濟、歷史,、文化都有,，農(nóng)醫(yī)商工藝百行齊備。要勝任校對工作,，校對員就要廣泛涉獵各種知識,，深化知識結構?！安┞剰娮R,，兼容并蓄”，才不致出現(xiàn)“唐代詩人陸游”之類的笑話,。從某種意義上講,，校對員應該既是語言文字工作者，又是“雜”學家,、“百事通”,。
敬業(yè)精神的心理素質 校對工作責任重大，它是刊物質量“防洪堤”,、“守門員”,、“把關尖兵”，但干校對工作卻總是表揚少,，批評多,；肯定少，處罰多,，且校對又沒有記者的風光,、編輯的派頭。因此,，從事校對工作需要有更強烈的敬業(yè)精神，自覺地做好工作,，把好“關”,，防住“洪”。
但“無名”并不等于沒有出息,， 白以坦,、丁士群是例子，眾多由校對脫穎而出的著名作家,、詩人,、編輯,、記者也是例子。在“不提倡一輩子當校對”的今天,，校對人員也應具備良好的心理素質,，克勤克勉， 自強不息,，在做好校對工作的同時,，努力使自己的人生“亮麗”起來。 
（校檢室供稿）