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　　“天、地、人,、你,、我、他……”當(dāng)今年９月入學(xué)的小學(xué)一年級學(xué)生翻開嶄新的語文課本時,，他們會發(fā)現(xiàn),，第一課將不再是學(xué)習(xí)抽象的拼音字母，而是內(nèi)涵豐富的漢字,。

　　記者２８日從教育部獲悉,，自２０１７年秋季學(xué)期起，全國所有地區(qū)小學(xué)一年級和初中一年級將使用教育部統(tǒng)一組織編寫的義務(wù)教育語文教材,。教育部和專家表示,，即將使用的新教材加大傳統(tǒng)文化內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,，力求提升學(xué)生語文素養(yǎng),。

　　看點一：統(tǒng)編統(tǒng)用，“語文素養(yǎng)”和“人文精神”并重

　　“人教版”“粵教版”“蘇教版”……隨著新教材的投入使用,，此前義務(wù)教育階段在各地使用的不同版本的語文教材將被逐步取代,。

　　“任何一個母語學(xué)科的教學(xué)，一定體現(xiàn)了國家意志和國家文化,?！鄙蜿柺薪逃芯吭盒W(xué)語文教研員任海寧表示，新教材中,，社會主義核心價值觀,、革命傳統(tǒng)教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育,、民族團(tuán)結(jié)教育和法治教育等元素會“潤物細(xì)無聲”地影響學(xué)生,。

　　同時，新教材采取“語文素養(yǎng)”和“人文精神”兩條線索相結(jié)合的方式編排教材內(nèi)容,?！罢Z文素養(yǎng)”重在聽、說,、讀,、寫基本知識和能力,，“人文精神”重在選文的思想性，發(fā)揮語文學(xué)科獨(dú)特的育人價值,，以文化人,。

　　“以前的教材普遍都是主題單元，‘雙線結(jié)合’的編排方式有利于安排必要的語文知識,，優(yōu)化學(xué)習(xí)的策略,，促進(jìn)學(xué)生語言文字運(yùn)用能力的發(fā)展?！绷x務(wù)教育語文統(tǒng)編教材的總主編,、北京大學(xué)中文系教授溫儒敏說。

　　據(jù)他介紹,，新教材一至六年級每冊６－８個單元,，由課文、口語交際,、習(xí)作,、語文園地等板塊組成。每單元３－４篇課文,，語文園地包括“日積月累”“字詞句運(yùn)用”“書寫提示”等欄目,。七至九年級每冊６個單元，包含閱讀和寫作兩大板塊,，各單元穿插安排“口語交際”“綜合性學(xué)習(xí)”“名著導(dǎo)讀”“課外古詩詞誦讀”等欄目,；八至九年級每冊設(shè)置１個“活動·探究”單元，突出任務(wù)性學(xué)習(xí)理念,。

　　看點二：增加傳統(tǒng)文化內(nèi)容,，打好學(xué)生的“中國底色”

　　古詩文是古人留下的璀璨文化瑰寶，滋養(yǎng)了一代又一代炎黃子孫的心靈,。但是,，近年來，隨著“減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)”的呼聲一再高漲,，關(guān)于教材中古詩文應(yīng)該學(xué)多少成了大家普遍關(guān)心的話題,。

　　“主要是學(xué)生學(xué)起來比較難?！保保梗梗衬觊_始參加語文教材編寫工作的教育部《語文建設(shè)》編委,、廣東省教育研究院語文科主任王土榮分析原因說。

　　翻開新教材我們發(fā)現(xiàn),，教材所選古詩文數(shù)量有所增加,，體裁多樣——小學(xué)有古詩文１２９篇，初中有１３２篇；從諸子散文到歷史散文,，從兩漢論文到唐宋古文,、明清小品文，均有呈現(xiàn),。同時增設(shè)專題欄目，如小學(xué)的“日積月累”欄目,，安排了楹聯(lián),、成語、諺語,、歇后語,、蒙學(xué)讀物等傳統(tǒng)文化內(nèi)容；初中的“綜合性學(xué)習(xí)”欄目,，圍繞“友”“信”“和”等傳統(tǒng)文化關(guān)鍵詞,，設(shè)計了一系列專題活動。

　　“語文教材增加傳統(tǒng)文化篇目非常有必要,?！睆慕蹋玻纺甑暮贾蓍L壽橋小學(xué)語文教研組長陳林玉認(rèn)為，“面對孩子,，空洞的說教是沒有用的,，靠啟發(fā)和自我學(xué)習(xí)更為有效。在這方面,，古典詩詞是寶庫,。比如讀過陸游的《示兒》，孩子自然能感受到什么叫作‘位卑未敢忘憂國’的愛國之情,?！?/p>

　　沈陽市的學(xué)生家長李先生認(rèn)為，適度增加難度,，有利于從小建立對中國傳統(tǒng)文化的概念,。“現(xiàn)在孩子們應(yīng)對高考所需的知識儲備量很大,，擴(kuò)展內(nèi)容多,，從小加強(qiáng)積累沒有壞處?！?/p>

　　教育部教材局局長鄭富芝說：“通過加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育,，通過我們的教材，讓廣大青少年從小就打好‘中國底色’,，要使我們的孩子做堂堂正正的中國人,。”

　　看點三：增加衍生閱讀量，“主治”不讀書少讀書

　　在電子游戲,、上網(wǎng),、玩手機(jī)成為學(xué)生課余生活重要內(nèi)容的今天，讓很多語文教師和家長頭疼的,，莫過于培養(yǎng)孩子們的讀書興趣,，讓他們靜下心來多讀書。閱讀興趣如何培養(yǎng),？閱讀能力又怎樣提升,？

　　令任海寧贊賞的是，新的語文教材中體現(xiàn)了一種讀書意識：讓孩子們從上學(xué)開始就愿意學(xué)語文,，愿意閱讀,，能閱讀，愛閱讀,。

　　“現(xiàn)在語文教學(xué)的問題就是讀書太少,，很多學(xué)生只讀教材、教輔,，很少讀課外書,，所以語文素養(yǎng)無從談起?！睖厝迕粽f,，“某種意義上，這個新教材‘主治’不讀書,、少讀書,。”

　　新教材在以往語文教學(xué)多偏重精讀的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)一線教學(xué)重視多種閱讀方法,，如默讀、瀏覽,、跳讀,、猜讀、比較閱讀,、整本書的閱讀等,，初中教材改“精讀”為“教讀”“略讀”為“自讀”。

　　溫儒敏表示,，新教材抓住了讀書興趣的培養(yǎng)這個“牛鼻子”,，整個教材課文數(shù)量有所減少，但是衍生閱讀的數(shù)量大增,，就是讓語文課往課外閱讀延伸,，向?qū)W生的語文生活延伸。

　　此外，為了實現(xiàn)讓孩子們在“二年級下學(xué)期就可以大致獨(dú)立閱讀”的目標(biāo),，新教材在小學(xué)一年級以“天,、地、人,、你,、我、他”開篇,，幫助孩子們建立對漢字原初的感覺,，推后拼音字母的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)孩子認(rèn)字讀書的興趣,。