幾天前,,和幾位教育界人士座談中,,聽他們講了被“折騰”后的感受。一位中年女教師說,,在一線起早貪黑地干了25年,,有三分之一的時間都是在送初三畢業(yè)生,,受夠了“折騰”,現(xiàn)在終于可以到清閑的科室干了,。另有一位城鄉(xiāng)結(jié)合部的男校長這樣說,,多年來老是充當(dāng)救火隊員的角色,哪個學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不行,、學(xué)生流失了,,就被派到哪個學(xué)校,因此老是在城鄉(xiāng)結(jié)合部“折騰”,,始終進(jìn)不了城,。以上兩位說話的口氣頗有些無奈。只有一位從城區(qū)中心校由英語教師提拔為副校長又到偏遠(yuǎn)學(xué)校任職的女校長樂觀地說,,從入職就一直被領(lǐng)導(dǎo)“折騰”,,被推著參加賽課賽講,經(jīng)常被批評得直掉眼淚;多次趕出去參加學(xué)習(xí),,回來后再給大家傳經(jīng)送寶,;后來,由業(yè)務(wù)骨干提拔為副校長,,本以為能留在城區(qū)校,,沒想到搞競聘時被選上分配在了偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校。到農(nóng)村學(xué)校后,,她有了用武之地,,沒有更多的社會關(guān)系煩擾,可以安靜下來搞業(yè)務(wù),,把自己的教育理念充分運用到工作中?,F(xiàn)在學(xué)校在她的管理下蒸蒸日上,教學(xué)質(zhì)量越來越高,,來上學(xué)的學(xué)生越來越多,,聲譽也越來越好。談起感受,,她微笑著說,,說起來還真應(yīng)該感謝“折騰”自己的組織和領(lǐng)導(dǎo),越“折騰”干得越起勁了,。
聽了女校長的話,,筆者也感慨萬千。在真正懂管理的人看來,,只有經(jīng)得起“折騰”的人,,才最有可能成為真正優(yōu)秀的人才。他們眼里的“折騰”,,其實質(zhì)就是鍛煉和磨煉,。
在不變的環(huán)境、固定的崗位和重復(fù)的工作中始終保持活力和激情,,始終保持學(xué)習(xí),、創(chuàng)造的心態(tài),不間斷地完善自己從事教育教學(xué)所需要的各種素質(zhì),,不斷突破自我心智模式和常規(guī)工作思維,,快速進(jìn)行優(yōu)勢積累,這應(yīng)該是現(xiàn)代社會人們生活的主題,。像前文提到的女校長,,由受“折騰”中得到啟示,也學(xué)會了“折騰”老師,。她在培養(yǎng)骨干教師上首先選擇了盡可能多地給他們壓擔(dān)子,。比如,,在教育教學(xué)上不搞論資排輩,允許骨干教師多勞多得,,讓他們擔(dān)任或兼任班主任,;嚴(yán)格教學(xué)常規(guī),高強度地訓(xùn)練他們的教學(xué)基本功,,促使其教育教學(xué)經(jīng)驗快速豐富和積累,;給骨干教師下達(dá)個人的教科研課題指標(biāo),,使他們獨當(dāng)一面地?fù)?dān)當(dāng)起教育科研和教學(xué)改革的重任,。事實證明,幾年來學(xué)校和教師實現(xiàn)了“兩頭熱”,,教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研能力明顯提升,,每年都有十幾篇課題研究論文在省級以上報刊發(fā)表或獲獎,學(xué)校先后被評為課改先進(jìn)校,、科研示范校等,。
快牛受到鞭打,才會跑得更快,。人的潛力受到適度的壓力,,才能更好地激發(fā)出來??磥?,折騰”不是錯,關(guān)鍵是你怎樣看待“折騰”,。(郭璞)
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