不久前,,到一所民辦學(xué)校采訪,。校長自豪地說,,學(xué)校的紀(jì)律非常好,,今年打架斗毆事件明顯減少,。筆者好奇地問,,如果遇見打架斗毆的事,,學(xué)校如何處理呢?校長做了一個(gè)簡單的手勢,,情節(jié)輕的處罰,,重的就開除。這些話聽的筆者心里很難受,。
又幾日,,某位朋友告訴筆者,,原來,他的孩子與其他學(xué)生發(fā)生了打架斗毆事件,,老師為了懲罰孩子,,說啥也不讓上課。雖然多次向老師道歉,,但孩子至今仍未進(jìn)入課堂,。說此話時(shí),家長憤憤然:孩子錯(cuò)了,,該怎樣罰按規(guī)定來,,為什么剝奪孩子上課的權(quán)利?
由此,想到一句話,,學(xué)校,、老師本是要以教書育人為首要任務(wù)的,為何有的變成了只教書,、不育人?有了錯(cuò)誤,,動(dòng)輒停課、開除?
記得《孟子·盡心上》中說:“君子有三樂,,而王天下者不與存焉,。父母俱存,兄弟無故,,一樂也;仰不愧于天,,俯不怍于人,二樂也;得天下英才而教育之,,三樂也,。”筆者知道教育工作非常的辛苦,,尤其在當(dāng)下,,成人世界里的很多負(fù)面的東西在孩子身上表現(xiàn)出來,問題孩子也是越來越多,。但是筆者始終堅(jiān)信——學(xué)校就是為了育人而辦的,,只要能給予引導(dǎo),只要能給這些孩子足夠的時(shí)間都會(huì)改變的,。我們應(yīng)當(dāng)給他們改過的機(jī)會(huì),,停課、開除并不是辦學(xué)的初衷,。
當(dāng)然,,沒有規(guī)矩?zé)o以成方圓,不開除也應(yīng)該有個(gè)底線,有處理的方法和措施,。學(xué)校畢竟還要維護(hù)大多數(shù)學(xué)生的利益,,維護(hù)正常的教育教學(xué)秩序。問題的關(guān)鍵就是這個(gè)底線是什么,、在哪里?當(dāng)一個(gè)學(xué)生不聽話了怎么辦?當(dāng)一個(gè)學(xué)生犯錯(cuò)誤了怎么辦?當(dāng)一個(gè)學(xué)生嚴(yán)重違紀(jì)了怎么辦?當(dāng)學(xué)校的秩序被破壞了怎么辦?這些問題解決好了,,既能“育人”,又維護(hù)了“規(guī)矩”,,還守住了“底線”;解決不好,,既不能“育人”,又羞辱了“規(guī)矩”,,還可能葬送“底線”,。怎么做,這就在考驗(yàn)我們教育人的智慧了,。
解鈴尚需系鈴人,,要想解決學(xué)生問題,就要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處,,找到問題的癥結(jié),,然后對(duì)癥下藥,祛病抽絲,。這個(gè)過程需要足夠的愛心,、耐心,還需要一些技巧,。只有把學(xué)生看作是自己的孩子,,做他們心靈上的朋友,孩子才能如我們所愿,,一點(diǎn)點(diǎn)向我們預(yù)想的方向邁進(jìn),。這個(gè)度的把握,值得每一個(gè)教育人好好思考,、好好摸索,,而其中經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、實(shí)踐的探索更是珍貴的財(cái)富,,會(huì)給其他人更多的啟迪,。
教育,是先育后教,,就像“教”這個(gè)字,一個(gè)“孝”一個(gè)“文”,,要在孝上做文章,,孩子孝敬了、有道德了,就會(huì)努力學(xué)習(xí),,也就教好了,。希望我們的學(xué)校都能把育人放在首位,莫輕言停課,、開除,。(郭 璞)
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