臨汾新聞網訊 時下,實施素質教育,、打造校本特色成為眾多學校的辦學目標,。然而,縱觀一些農村偏遠學校,,由于硬件設施及師資有限,課程不能開全開足的現(xiàn)象依然存在,。有一位農村校長就這樣向筆者感嘆:村里學校不能和城里學校比,,課都上不好,這些怎么搞?
近年來,,國家越來越重視農村教育,,在軟硬件設施上投入巨大。但即便如此,,城鄉(xiāng)教育的差距特別是學校教育質量與內涵管理的差距依然存在,。對此,筆者覺得,, 與其抱怨等待,,倒不如立足農村學校的實際,充分發(fā)揮農村學校的潛在優(yōu)勢,,著力辦好具有農村特色的文體活動,,不失為破解農村素質教育的有效途徑。
農村學校最大的優(yōu)勢是鄉(xiāng)土資源,,而這恰恰是城市學校無可比擬的,。教育的外延與生活的外延對等,生活即教育,、社會即學校,。鄉(xiāng)村學校置于綠水青山之間,學生可以自由呼吸新鮮的空氣,,享受田野的芬芳,,探訪自然的奧秘,感受鄉(xiāng)土的氣息,。這樣的生活環(huán)境,,為學校設置各類課程提供了最直觀、最真切,、最生動的素材,。例如,,浮山一所學校推出了蔬菜種植園課程,孩子們從蔬菜秧苗的挑選,、種植,、養(yǎng)護、施肥一步步做起,,直至經歷收獲的全過程,,孩子們吃上了自己種下的各類蔬菜, 內心的成就感和喜悅感無法比擬,。他們切實學到了科學文化知識,,增強了生存實踐能力,同時更加熱愛大自然,,這樣的教育和收獲,,遠不是城市孩子所能感受到的。 除此以外,,浮山還有的學校開設了園藝小組,、動物小組、機械化小組等,,通過一系列小型集體勞動,,學校為學生提供了豐富的智力生活,盡可能地發(fā)展每一個學生的才能和愛好,,為每一個學生找準了發(fā)展的方向與目標,。這種教育在今天看來無疑就是真正的素質教育。
人無我有,,找到自己獨特的優(yōu)勢,。看來,,農村學校突圍的方式不是遠離農村,,而是應更加近距離地接觸鄉(xiāng)土,充分依托鄉(xiāng)土資源,,讓學生享受到鄉(xiāng)土資源帶來的紅利,,獲得充足的發(fā)展,這才是真正的校本特色,。
記者 郭 璞
責任編輯:姚建