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臨汾網(wǎng)評(píng):莫讓評(píng)課被“風(fēng)化”

2018-10-10 18:30:55 來(lái)源:臨汾新聞網(wǎng)  

  當(dāng)前,一些學(xué)校的教研活動(dòng)安排大體相似,,即先由一兩位教師上研究課,,之后與聽(tīng)課教師共同研討和評(píng)論,。教研活動(dòng)的實(shí)質(zhì)部分,,就在上課與評(píng)課之中,,相比之下,,評(píng)課環(huán)節(jié)的意義更大些,。在這一環(huán)節(jié),教師可以闡述自己的見(jiàn)解,、發(fā)表自己的觀點(diǎn),,進(jìn)行仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智的思想碰撞,。

  評(píng)課活動(dòng),,讓執(zhí)教者借助他人的視角重新審視自己的課堂,對(duì)自己的教學(xué)既知其然,,又知其所以然,,讓聽(tīng)課者在鮮活的教學(xué)案件中學(xué)會(huì)靜心反思,,在實(shí)踐操作和理性設(shè)計(jì)層面進(jìn)行深度解析。別人的課,,正是自己教學(xué)的一面鏡鑒,,觀別人的課,其實(shí)就是在和自己的教學(xué)做一次隱性對(duì)話……

  然而,,有些奇怪的現(xiàn)象,正悄悄地“風(fēng)化”著我們的評(píng)課活動(dòng),?;蛟S是礙于面子,在評(píng)課時(shí),,絕大多數(shù)教師選擇的是謙詞,、溢美之詞,往往把執(zhí)教者的每一個(gè)閃光點(diǎn),,不惜用數(shù)倍的放大鏡放大放大再放大,。有些可能還是執(zhí)教者未曾意識(shí)到,僅僅只是在課堂教學(xué)中的一次純屬偶然,,被評(píng)課者極力褒獎(jiǎng)后,,那些偶然儼然已經(jīng)成為必然。評(píng)課中避重就輕,、避實(shí)就虛談優(yōu)點(diǎn)一二三四……談缺點(diǎn)總是含糊其詞,、一語(yǔ)帶過(guò)。有些教研課明明是不滿意的,,執(zhí)教者本人也已意識(shí)到,,可經(jīng)評(píng)課者三言兩語(yǔ)地一“捧”,那課似乎一下子就變得完美起來(lái),,缺點(diǎn)被有意無(wú)意地規(guī)避了,,剩下的全是優(yōu)點(diǎn)??v觀時(shí)下,,這種評(píng)課中的“浮夸風(fēng)”確有愈演愈烈之勢(shì)。

  評(píng)課中的浮夸風(fēng),,看起來(lái)熱熱鬧鬧,,聽(tīng)起來(lái)你好我好,而實(shí)際上對(duì)于執(zhí)教者,、評(píng)課者皆無(wú)益,。執(zhí)教者辛辛苦苦地備課、上課,,即使課上的問(wèn)題很多,、遺憾很多,,一個(gè)理性的執(zhí)教者,也絕不會(huì)諱疾忌醫(yī),,他們真誠(chéng)地希望評(píng)課者能一針見(jiàn)血地指出問(wèn)題的癥結(jié),。唯有這樣,才能真正地錘煉自己,、提升自己,。那些經(jīng)不起疾風(fēng)驟雨式評(píng)課的執(zhí)教者,也絕不會(huì)在教研活動(dòng)中快速成長(zhǎng)起來(lái),。

  評(píng)課中的浮夸風(fēng),,往往會(huì)使執(zhí)教者原本已經(jīng)意識(shí)到某些問(wèn)題,經(jīng)過(guò)評(píng)課者的掩飾,,甚至是謬贊,,反倒變得迷惘困頓起來(lái)。這樣的誤導(dǎo)對(duì)于年輕教師的影響尤為深遠(yuǎn),。他們的課堂教學(xué)之根扎得還不深,,教研課上的評(píng)課導(dǎo)向,很可能成為他們教學(xué)指南,,對(duì)以后的教學(xué)行為產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,。

  教研活動(dòng)來(lái)不得半點(diǎn)虛假,尤其在評(píng)課環(huán)節(jié)更要弘揚(yáng)實(shí)事求是的研究精神,,有問(wèn)題不怕別人說(shuō),,說(shuō)問(wèn)題不是和誰(shuí)過(guò)不去,一語(yǔ)中的不兜圈子,,一針見(jiàn)血不繞彎子,。只有摒棄評(píng)課中的浮夸風(fēng),執(zhí)教者虛懷若谷地接納,,聽(tīng)課者知無(wú)不言地表達(dá),,教研活動(dòng)才能真正產(chǎn)生實(shí)效。

  郭璞

     

責(zé)任編輯:姚建

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