時(shí)下,,許多學(xué)校成立了班級(jí),、年級(jí)、校級(jí)三級(jí)家長委員會(huì),,以此為橋梁和平臺(tái)引導(dǎo)廣大學(xué)生家長參與學(xué)校管理和監(jiān)督,。此舉有利于開放學(xué)校辦學(xué)大門,,密切學(xué)校與家庭、社會(huì)的協(xié)作,,進(jìn)一步提升辦學(xué)內(nèi)涵,。不過,筆者在深入了解后發(fā)現(xiàn),,也有不少學(xué)校的家長委員會(huì)發(fā)揮的作用很有限,,諸如組織家長參觀校園,、滿意度測評(píng)、進(jìn)教室聽課,、開會(huì)聽家長建議之類的溝通與協(xié)作,,多是蜻蜓點(diǎn)水、走走形式,、做做表面文章而已,。家長只能做一些外圍的建言獻(xiàn)策,難以通過學(xué)校的決策體系進(jìn)行參與和監(jiān)督,,無法釋放出家委會(huì)在學(xué)校辦學(xué)中的獨(dú)特價(jià)值,。幾天前,鄰居家的孩子帶回一張班級(jí)家委會(huì)理事表,,填完信息上交后便沒了下文,。此舉讓人不免有家長委員會(huì)只是學(xué)校里的一個(gè)擺設(shè)之憂。
本來,,中小學(xué)家委會(huì)是學(xué)校辦學(xué)向社會(huì)開放的紐帶,,也是吸收和整合社會(huì)資源補(bǔ)強(qiáng)學(xué)校教育短板的重要載體,每所學(xué)校理應(yīng)把家委會(huì)辦好用好,。而現(xiàn)實(shí)中,,許多學(xué)校或出于“家丑不可外揚(yáng)”的心理作祟,,或出于不愿生事的想法,家委會(huì)已淪為一種擺設(shè),。此舉導(dǎo)致家長和社會(huì)對(duì)學(xué)校重大決策知之甚少,,許多學(xué)校在管理中依然半開著校門甚至閉門造車。其故步自封的管理方式不僅無形中阻礙著廣大家長及社會(huì)各界的知情權(quán),、參與權(quán),、表達(dá)權(quán)和監(jiān)督權(quán),更容易固步自封,,影響辦學(xué)質(zhì)量?,F(xiàn)代學(xué)校制度追求的是民主開放、多元參與的辦學(xué)理念,,“敞開大門辦教育”彰顯的不僅是管理者,、教育者的辦學(xué)智慧,更是一種人文情懷,。學(xué)校管理層要充分發(fā)揮好中小學(xué)家長委員會(huì)的橋梁和紐帶作用,,引導(dǎo)家長和社會(huì)各界積極參與學(xué)校管理,構(gòu)建新型合作發(fā)展關(guān)系,。
大數(shù)據(jù)時(shí)代,,學(xué)校在教育改革大潮中不能畫地為牢,,要全力依托家委會(huì)向社會(huì)敞開校門,廣納賢才,、廣開言路,,凝聚和整合家長及社會(huì)的智慧與力量,提高辦學(xué)的民主化和科學(xué)性,。因此,,要讓家委會(huì)在學(xué)校辦學(xué)中充分發(fā)揮“四兩撥千斤”的作用,一方面要讓家委會(huì)成員進(jìn)入學(xué)校管理層,,群策群力參與學(xué)校課程設(shè)置,、校園文化建設(shè)、管理制度,、教師配置等決策過程,,不斷增強(qiáng)學(xué)校民主管理的科學(xué)性和有效性,贏得社會(huì)的認(rèn)可和支持,。同時(shí),,要定期組織和引導(dǎo)具有不同專業(yè)特長的家長走進(jìn)校園,將鄉(xiāng)風(fēng)民俗,、食品衛(wèi)生,、交通安全、疾病預(yù)防等教育內(nèi)容搬進(jìn)課堂,,向孩子們現(xiàn)身說法,,開發(fā)匠心獨(dú)運(yùn)的校本課程,變成特色教育的“家常菜”,,促使孩子“營養(yǎng)均衡”發(fā)展,,進(jìn)而豐富和提升學(xué)校教育的內(nèi)涵。此外,,學(xué)校也應(yīng)該定期開設(shè)家長課堂,,幫助和指導(dǎo)家長樹立正確、科學(xué)的教育觀念,,尊重孩子的個(gè)性差異,,掌握科學(xué)有效的教育方法,發(fā)揮家校共育的作用,,不斷拉長學(xué)校教育鏈條,,夯實(shí)學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)底蘊(yùn)。(郭璞)
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