幾天來(lái),,朋友的情緒一直很低落,。問(wèn)她原因,說(shuō)是和孩子慪了氣,,孩子拿上行李自己去了學(xué)校,,至今沒(méi)有打過(guò)一個(gè)電話,,她打去的電話也不接。說(shuō)著,,眼淚在眼眶里直打轉(zhuǎn),。
細(xì)聽(tīng)她傾訴后,明白了事情原委,。她的兒子學(xué)習(xí)成績(jī)不太好,,就是愛(ài)打籃球。前幾天,,兒子和隊(duì)友在校運(yùn)會(huì)上奪得冠軍,,回家興沖沖地向她匯報(bào)。她本來(lái)也挺高興的,,可是說(shuō)著說(shuō)著,,就扯到兒子學(xué)習(xí)不好這個(gè)老話題上,又?jǐn)?shù)落兒子的種種不是,。記得當(dāng)時(shí)正在吃晚飯,,母子倆吵起來(lái)了,最后不歡而散,,第二天兒子沒(méi)打招呼自己去了學(xué)校,。她現(xiàn)在很后悔,,要是當(dāng)時(shí)不帶情緒,不打擊孩子,,就不會(huì)是這樣的結(jié)果,。
恰如這位媽媽所言,語(yǔ)言是帶情緒性的,,也是帶攻擊性的,,能給人以溫暖,也能給人帶來(lái)傷害,。言語(yǔ)上的傷害有時(shí)比外在傷害更嚴(yán)重,,外在傷痕是看得見(jiàn)的,言語(yǔ)的傷害卻是無(wú)形的,。心理學(xué)家蘇珊·福沃德曾這樣說(shuō),,“孩子是不會(huì)區(qū)分事實(shí)和笑話的,他們會(huì)相信父母說(shuō)的有關(guān)自己的話,,并將其變?yōu)樽约旱挠^念,。”
有不少父母“擅長(zhǎng)”打擊式教育,,但這種打擊式的教育并不能起到“為孩子好”的目的,,反而會(huì)激發(fā)孩子的對(duì)立情緒,給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)負(fù)面影響,。經(jīng)常被打擊的孩子,,往往變得沮喪而自卑,陷入自我否定和自我懷疑的情緒中去,。來(lái)自父母的打擊,,所造成的傷害不僅體現(xiàn)在當(dāng)下,更像一根針,,在綿長(zhǎng)的歲月里時(shí)時(shí)刺在孩子的心頭,。
清代教育家顏元曾說(shuō),“數(shù)子十過(guò),,不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng),。”經(jīng)??洫?jiǎng)孩子,,給孩子積極的暗示與鼓勵(lì),孩子會(huì)表現(xiàn)得越來(lái)越出色,。在心理學(xué)中,,有一個(gè)詞語(yǔ)叫“皮格馬利翁效應(yīng)”,說(shuō)的是贊美,、信任和期待具有一種能量,,它能改變?nèi)说男袨?。?dāng)一個(gè)人獲得另一個(gè)人的贊美時(shí),他便感覺(jué)獲得了社會(huì)支持,,從而增強(qiáng)了自我價(jià)值,變得自信,、自尊,,獲得一種積極向上的動(dòng)力,并盡力達(dá)到對(duì)方的期待,。在被表?yè)P(yáng)的情況下,,受表?yè)P(yáng)者會(huì)不斷進(jìn)步。
父母與孩子好好說(shuō)話,,孩子才會(huì)聽(tīng)話,。父母與孩子平等交流,孩子才會(huì)把父母當(dāng)知心朋友,。與孩子相處是一門藝術(shù),,需要每個(gè)家長(zhǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì),。(郭璞)
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