幾天來，朋友的情緒一直很低落,。問她原因,，說是和孩子慪了氣，孩子拿上行李自己去了學(xué)校,，至今沒有打過一個(gè)電話,，她打去的電話也不接。說著,，眼淚在眼眶里直打轉(zhuǎn),。
細(xì)聽她傾訴后，明白了事情原委,。她的兒子學(xué)習(xí)成績(jī)不太好,，就是愛打籃球。前幾天,，兒子和隊(duì)友在校運(yùn)會(huì)上奪得冠軍,，回家興沖沖地向她匯報(bào)。她本來也挺高興的，可是說著說著,，就扯到兒子學(xué)習(xí)不好這個(gè)老話題上,，又?jǐn)?shù)落兒子的種種不是。記得當(dāng)時(shí)正在吃晚飯,，母子倆吵起來了,，最后不歡而散，第二天兒子沒打招呼自己去了學(xué)校,。她現(xiàn)在很后悔,，要是當(dāng)時(shí)不帶情緒，不打擊孩子,，就不會(huì)是這樣的結(jié)果,。
恰如這位媽媽所言，語言是帶情緒性的,，也是帶攻擊性的,，能給人以溫暖，也能給人帶來傷害,。言語上的傷害有時(shí)比外在傷害更嚴(yán)重,，外在傷痕是看得見的，言語的傷害卻是無形的,。心理學(xué)家蘇珊·福沃德曾這樣說,，“孩子是不會(huì)區(qū)分事實(shí)和笑話的，他們會(huì)相信父母說的有關(guān)自己的話,，并將其變?yōu)樽约旱挠^念,。”
有不少父母“擅長(zhǎng)”打擊式教育,，但這種打擊式的教育并不能起到“為孩子好”的目的，反而會(huì)激發(fā)孩子的對(duì)立情緒,，給孩子的成長(zhǎng)帶來負(fù)面影響,。經(jīng)常被打擊的孩子，往往變得沮喪而自卑,，陷入自我否定和自我懷疑的情緒中去,。來自父母的打擊，所造成的傷害不僅體現(xiàn)在當(dāng)下,，更像一根針,，在綿長(zhǎng)的歲月里時(shí)時(shí)刺在孩子的心頭。
清代教育家顏元曾說,，“數(shù)子十過,，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)?！苯?jīng)?？洫?jiǎng)孩子,，給孩子積極的暗示與鼓勵(lì)，孩子會(huì)表現(xiàn)得越來越出色,。在心理學(xué)中,，有一個(gè)詞語叫“皮格馬利翁效應(yīng)”，說的是贊美,、信任和期待具有一種能量,，它能改變?nèi)说男袨椤．?dāng)一個(gè)人獲得另一個(gè)人的贊美時(shí),，他便感覺獲得了社會(huì)支持,，從而增強(qiáng)了自我價(jià)值，變得自信,、自尊,，獲得一種積極向上的動(dòng)力，并盡力達(dá)到對(duì)方的期待,。在被表揚(yáng)的情況下,，受表揚(yáng)者會(huì)不斷進(jìn)步。
父母與孩子好好說話,，孩子才會(huì)聽話,。父母與孩子平等交流，孩子才會(huì)把父母當(dāng)知心朋友,。與孩子相處是一門藝術(shù),，需要每個(gè)家長(zhǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì),。（郭璞）
責(zé)任編輯： 吉政
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