不久前,,到一所民辦學(xué)校采訪,。校長自豪地說,,學(xué)校紀(jì)律非常好,,打架斗毆事件基本沒有。筆者好奇地問,,如果遇見打架斗毆的事,學(xué)校如何處理呢?校長做了一個簡單的手勢,情節(jié)輕的停課,,重的就……
過了幾日,一個朋友告訴筆者,,他的孩子與同學(xué)發(fā)生了打架斗毆事件,,老師為了懲罰孩子,說啥也不讓上課,。雖然多次向老師道歉,,但孩子至今仍未進(jìn)入課堂。對此,,家長憤憤然:孩子錯了,,該怎樣處理按規(guī)定來,憑什么剝奪孩子上課的權(quán)利?
由此想到,,學(xué)校,、老師本是以教書育人為首要任務(wù)的,為何變成了只教書,、不育人?犯了錯誤,,動輒就停課?
記得《孟子·盡心上》中說:“君子有三樂,而王天下者不與存焉,。父母俱存,,兄弟無故,一樂也;仰不愧于天,,俯不怍于人,,二樂也;得天下英才而教育之,三樂也,?!笨v觀時下,教育工作的確非常辛苦,,成人世界里的很多負(fù)面東西直接影響到孩子,,孩子身上顯現(xiàn)的問題非常多。但學(xué)校就是為教書育人而辦的,,應(yīng)該給予孩子改過的時間,,只要付出愛心、耐心,,相信一切都會慢慢變好,。從這個角度講,停課絕不是管理的好辦法。
當(dāng)然,,沒有規(guī)矩?zé)o以成方圓,,凡事都應(yīng)該有個底線,有處理的方法和措施,。畢竟學(xué)校還要維護(hù)大多數(shù)學(xué)生的利益,,維護(hù)正常的教育教學(xué)秩序。問題的關(guān)鍵就是這個底線是什么,、在哪里?當(dāng)一個學(xué)生不聽話了怎么辦?當(dāng)一個學(xué)生犯錯誤了怎么辦?當(dāng)一個學(xué)生嚴(yán)重違紀(jì)了怎么辦?當(dāng)學(xué)校的秩序被破壞了怎么辦?這些問題解決好了,,既能“育人”,又維護(hù)了“規(guī)矩”,,還守住了“底線”;解決不好,,既不能“育人”,又羞辱了“規(guī)矩”,,還可能葬送“底線”,。怎么做,這就在考驗教育工作者的智慧了,。
解鈴尚需系鈴人,,要想解決學(xué)生問題,就要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處,,找到問題的癥結(jié),,然后對癥下藥,抽絲祛病,。只有把學(xué)生看作是自己的孩子,,做他們心靈上的朋友,孩子才能如我們所愿,,一點點向我們預(yù)想的方向邁進(jìn),。希望我們的學(xué)校和老師都能把育人放在首位,莫輕言停課,。(郭璞)
責(zé)任編輯: 吉政
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