不久前,，到一所民辦學(xué)校采訪(fǎng)。校長(zhǎng)自豪地說(shuō),，學(xué)校紀(jì)律非常好,，打架斗毆事件基本沒(méi)有。筆者好奇地問(wèn),，如果遇見(jiàn)打架斗毆的事,，學(xué)校如何處理呢?校長(zhǎng)做了一個(gè)簡(jiǎn)單的手勢(shì)，情節(jié)輕的停課,，重的就……
過(guò)了幾日,，一個(gè)朋友告訴筆者，他的孩子與同學(xué)發(fā)生了打架斗毆事件,，老師為了懲罰孩子,，說(shuō)啥也不讓上課。雖然多次向老師道歉,，但孩子至今仍未進(jìn)入課堂,。對(duì)此，家長(zhǎng)憤憤然：孩子錯(cuò)了,，該怎樣處理按規(guī)定來(lái),，憑什么剝奪孩子上課的權(quán)利?
由此想到,，學(xué)校、老師本是以教書(shū)育人為首要任務(wù)的,，為何變成了只教書(shū),、不育人?犯了錯(cuò)誤，動(dòng)輒就停課?
記得《孟子·盡心上》中說(shuō)：“君子有三樂(lè),，而王天下者不與存焉,。父母俱存，兄弟無(wú)故,，一樂(lè)也;仰不愧于天,，俯不怍于人，二樂(lè)也;得天下英才而教育之,，三樂(lè)也,。”縱觀(guān)時(shí)下,，教育工作的確非常辛苦,，成人世界里的很多負(fù)面東西直接影響到孩子，孩子身上顯現(xiàn)的問(wèn)題非常多,。但學(xué)校就是為教書(shū)育人而辦的,，應(yīng)該給予孩子改過(guò)的時(shí)間，只要付出愛(ài)心,、耐心,，相信一切都會(huì)慢慢變好。從這個(gè)角度講,，停課絕不是管理的好辦法,。
當(dāng)然，沒(méi)有規(guī)矩?zé)o以成方圓,，凡事都應(yīng)該有個(gè)底線(xiàn),，有處理的方法和措施。畢竟學(xué)校還要維護(hù)大多數(shù)學(xué)生的利益,，維護(hù)正常的教育教學(xué)秩序,。問(wèn)題的關(guān)鍵就是這個(gè)底線(xiàn)是什么、在哪里?當(dāng)一個(gè)學(xué)生不聽(tīng)話(huà)了怎么辦?當(dāng)一個(gè)學(xué)生犯錯(cuò)誤了怎么辦?當(dāng)一個(gè)學(xué)生嚴(yán)重違紀(jì)了怎么辦?當(dāng)學(xué)校的秩序被破壞了怎么辦?這些問(wèn)題解決好了,，既能“育人”,，又維護(hù)了“規(guī)矩”，還守住了“底線(xiàn)”;解決不好,，既不能“育人”,，又羞辱了“規(guī)矩”，還可能葬送“底線(xiàn)”。怎么做,，這就在考驗(yàn)教育工作者的智慧了,。
解鈴尚需系鈴人，要想解決學(xué)生問(wèn)題,，就要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處,，找到問(wèn)題的癥結(jié)，然后對(duì)癥下藥,，抽絲祛病,。只有把學(xué)生看作是自己的孩子，做他們心靈上的朋友,，孩子才能如我們所愿，一點(diǎn)點(diǎn)向我們預(yù)想的方向邁進(jìn),。希望我們的學(xué)校和老師都能把育人放在首位,，莫輕言停課。（郭璞）
責(zé)任編輯： 吉政
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