前幾天,，小區(qū)的一位吳先生輔導(dǎo)上小學(xué)的兒子寫作業(yè),。一道題來(lái)來(lái)回回講了半小時(shí),，兒子仍不理解,，他吼了幾次后,，兒子索性放下筆不寫了,。吳先生忍無(wú)可忍,，一氣之下用手怒捶桌子,，這下兒子是消停了,，結(jié)果把自己右手弄傷了。吳先生懊惱地說(shuō)：“還好這一拳是打在桌子上,?！?/p>
網(wǎng)上曾有人總結(jié),，親子關(guān)系的最大障礙就是陪孩子寫作業(yè)。孩子表現(xiàn)出各種各樣的問題,，讓家長(zhǎng)著急又毫無(wú)辦法,。陪孩子寫作業(yè)，真就這么難?
我把這個(gè)問題拋給了一位資深的小學(xué)教師,，沒想到她反問了我兩個(gè)問題：家長(zhǎng)陪孩子寫作業(yè),，有必要嗎?咱們小的時(shí)候，家長(zhǎng)陪咱們寫過(guò)作業(yè)嗎?這可把我問住了,，我們這一代小時(shí)候家長(zhǎng)確實(shí)沒有陪我們寫過(guò)作業(yè),。
在她看來(lái)，陪孩子寫作業(yè)的做法并不可取,。因?yàn)榧议L(zhǎng)參與過(guò)多,，把本屬于孩子的責(zé)任攬?jiān)诹俗约荷砩希€搞砸了親子關(guān)系,，實(shí)在是得不償失,。例如有的家長(zhǎng)像監(jiān)工一樣監(jiān)督孩子，有一點(diǎn)問題就急忙指出;有的家長(zhǎng)按照自己的想法安排孩子寫作業(yè)的方方面面,，不給孩子做主的機(jī)會(huì);還有的家長(zhǎng)對(duì)于作業(yè)表現(xiàn)得比孩子還在意,，如果孩子滿不在乎或完成不好，家長(zhǎng)就會(huì)情緒失控,。正確的做法是家長(zhǎng)給孩子定好規(guī)矩,，例如什么時(shí)間點(diǎn)、多長(zhǎng)時(shí)間完成作業(yè),。家長(zhǎng)可以做自己的事,，等孩子完成后再統(tǒng)一檢查，或是等孩子求助的時(shí)候再提供幫助,。
孩子在寫作業(yè)中出現(xiàn)磨蹭,、寫字東倒西歪、寫錯(cuò)題的情況,，家長(zhǎng)一定要有耐心,，把這看作是正常問題。小學(xué)階段孩子自控能力較差,，指望孩子自覺而完美地完成作業(yè)是不現(xiàn)實(shí)的,。家長(zhǎng)要知道孩子的認(rèn)知能力沒有成人那么高，剛開始接觸某個(gè)知識(shí)點(diǎn),，需要反復(fù)練習(xí)多次,，才會(huì)熟練掌握。因此,，家長(zhǎng)需要將自己的思維調(diào)整到和孩子一樣的水平,，從最基本的知識(shí)出發(fā),，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地給孩子講解問題，特別要聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)講,，這樣效果才會(huì)更好,。如果孩子現(xiàn)在不能理解，也不要著急,，隨后慢慢講,，說(shuō)不定那個(gè)時(shí)候孩子自己已經(jīng)領(lǐng)悟了。
聽她一番講解,，我明白了,，陪伴孩子寫作業(yè)也是要講方式方法的。家長(zhǎng)朋友們,，你們學(xué)會(huì)了嗎?（郭璞）
責(zé)任編輯： 吉政
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