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2013年行將結(jié)束,，此刻已不妨礙對(duì)這一年作一番回顧,。日前讀到新華網(wǎng)法治頻道12月18日的一個(gè)圖片專題，題目是《2013：孩子,，傷不起!(》,，那些曾經(jīng)刺激著公眾神經(jīng)，令國(guó)人震驚,、憤怒的傷害,、虐待兒童事件，隨著梳理一一重回眼前,。

戲謔,、打罵、捆綁,、針扎,、摔摜、砍手,、挖眼,、割喉、焚燒,、性侵……種種在成年人看來(lái)都令人發(fā)指的犯罪方式,，在未成年人那里，又將是怎樣一種夢(mèng)魘?身體上的傷害或許可以治愈,，可是被傷害兒童精神上的創(chuàng)傷會(huì)隨著時(shí)間流逝愈合嗎?“孩子,，傷不起!”這聲音來(lái)自媒體的疾呼，更來(lái)自每一個(gè)良善之人的內(nèi)心叩問(wèn),。幼吾幼以及人之幼,，在為無(wú)辜兒童受到傷害心痛之余，我們不禁要問(wèn)：為何施暴者常常是父母,、老師等等這些最不應(yīng)該的人?家庭與父母被視為未成年人的天然庇護(hù),，何況還有老話“虎毒不食子”在先，為什么一旦夫妻關(guān)系交惡,，火氣,、矛盾要作用在孩子的身上?校園一向被認(rèn)為是處于污濁社會(huì)的凈土，教師更被賦予了“人類靈魂工程師”的尊稱,，然而,，大量傷童虐童事件恰恰就發(fā)生在這里,、發(fā)生在他們身上，良師搖身一變成了禽獸惡魔,。最不應(yīng)該的人做出了最不可思議的事,，問(wèn)題究竟出在了哪里?不難發(fā)現(xiàn)，傷害案件中父母,、教師的角色之所以頻頻失守,，以至犯下罪行，時(shí)常會(huì)在社會(huì)中找到解釋,。今天處在社會(huì)轉(zhuǎn)型期,、矛盾高發(fā)期，生活壓力,、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng),、貧富差距、不公待遇,，連同種種明規(guī)則,、潛規(guī)則的作用，致使是非錯(cuò)位,，人心扭曲,，社會(huì)戾氣升騰，手無(wú)縛雞之力的孩子就成了宣泄對(duì)象,。

2013年,，眾多“傷不起的孩子”帶給人們思考。如何讓他們遠(yuǎn)離暴力與傷害,，則是此類問(wèn)題的歸結(jié)點(diǎn),。我們必須承認(rèn)，再將解決之策籠統(tǒng)地概括為家庭,、學(xué)校的監(jiān)護(hù)責(zé)任,，收效并不一定好。事實(shí)上,，家庭,、校園同樣存在于社會(huì)之中，家長(zhǎng),、教師首先是一個(gè)社會(huì)人,，唯有在如何化解社會(huì)戾氣、扭正社會(huì)心態(tài)上著力才能觸及問(wèn)題的癥結(jié),。弘揚(yáng)真善美,，鞭撻假惡丑，傳遞正能量,，遏制負(fù)能量,，尤其是注意及時(shí)疏解社會(huì)情緒,，對(duì)弱勢(shì)群體多一些人文關(guān)懷，盡最大努力消除社會(huì)中的暴力因素,。我們寄望法律能對(duì)傷童虐童的犯罪分子進(jìn)行嚴(yán)懲,，更對(duì)事前防范抱有期待。比方說(shuō)規(guī)范校園教學(xué)行為,，不給虐待、性侵學(xué)生的禽獸老師以可乘之機(jī);睦鄰友好,，和諧家庭關(guān)系,，不使成員矛盾累及孩子，不給不法分子施暴的機(jī)會(huì),。

孩子是國(guó)家的未來(lái),，更是家庭的希望，如嬌嫩花草般需要呵護(hù),。使他們免受傷害,，是每一個(gè)成年人的責(zé)任。（文/孫宗林）