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教育體制的改革,，任重而道遠(yuǎn),。從基礎(chǔ)教育開(kāi)始，平衡教育資源的配置,，到致力于現(xiàn)代化的教育,，在保證教育質(zhì)量的前提下,，擴(kuò)大教育供應(yīng)，我們還有許多工作要做,。重要的問(wèn)題在于,，我們始終需要記住，教育改革的基本準(zhǔn)則是保證每一個(gè)中國(guó)的孩子有平等的受教育的機(jī)會(huì),。 

高考,，作為現(xiàn)行教育制度中最引人關(guān)注的一環(huán)，常常與應(yīng)試教育等詞聯(lián)系在一起,。為了改革高考制度,，我們做出了很多努力，其中,，自主招生就是其中最熱的一種替代方案,。 

那么，究竟自主招生是否能夠力挽狂瀾,，推行我們所一直倡導(dǎo)的素質(zhì)教育,？同時(shí)，教育的一個(gè)基本準(zhǔn)則是機(jī)會(huì)均等,，自主招生對(duì)于教育機(jī)會(huì)公平的影響如何,？ 

我們知道，無(wú)論是高考還是自主招生,，都是大學(xué)入學(xué)學(xué)習(xí)能力評(píng)估測(cè)驗(yàn)的一種,。而這種測(cè)驗(yàn)的目標(biāo)是非常明確的，就是通過(guò)這樣一種考試,，科學(xué),、公正且公平地評(píng)估每一名學(xué)生的學(xué)業(yè)和智力水平，從而在大學(xué)招生時(shí)能避免先前的學(xué)校偏見(jiàn)和種種沿襲已久的勢(shì)利觀念,。這樣,，大學(xué)評(píng)判一位學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)不再看他們的父親是誰(shuí)，或者他們的衣著如何,，而是按照他們的真才實(shí)學(xué)來(lái)進(jìn)行名次的判定,。基本上來(lái)說(shuō),，高考和自主招生都能起到這樣的作用,。 

但是,，高考和自主招生，選拔出來(lái)的人還是有所區(qū)別的,。我們往往說(shuō)高考選擇出的人,，都是適應(yīng)應(yīng)試教育的人。而在自主招生下,，才能真正選拔出綜合素質(zhì)高的人,。這種觀點(diǎn)有一定的道理，但是,，我們進(jìn)一步思考,，卻遺憾地發(fā)現(xiàn)，自主招生其實(shí)還有很多有待改進(jìn)之處,。 

高考制度下,，每一地區(qū)的所有考生面臨相同的考試范圍，以及相同的考題,。他們用相同的時(shí)間,，通過(guò)自己的努力取得成績(jī)，學(xué)校擇優(yōu)錄取,。如果我們假設(shè)人的智商差距不大,，那么成績(jī)的好壞主要是取決于個(gè)人的努力程度。換句話說(shuō),，能夠進(jìn)入大學(xué)的,，是那些更努力的人。如果我們相信,，一個(gè)人的成功是99%的努力加上1%的天分,，那么我們同樣應(yīng)該相信，這些努力且具備進(jìn)入大學(xué)學(xué)業(yè)和智力水平的學(xué)生,，會(huì)比即使天賦更高但懶惰的學(xué)生,，在大學(xué)里做得更好。 

反觀自主招生,，由于學(xué)校的題目更靈活且多樣化,，范圍廣而難以復(fù)習(xí)。如果我們從信息的角度出發(fā),，高考就等同于所有人擁有相同的信息資源,，那么努力成為決定因素。而在自主招生中,，信息變得更加關(guān)鍵,，那些具有更多信息資源的學(xué)生，往往能夠做得更好,。 

舉個(gè)例子來(lái)說(shuō),，一個(gè)來(lái)自城市的學(xué)生和一個(gè)來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生，如果同樣的英語(yǔ)書(shū)面考卷,，農(nóng)村的學(xué)生如果更努力,，那么成績(jī)可能會(huì)更好些。但是,，如果是英語(yǔ)口語(yǔ)考試,，可能來(lái)自城市的學(xué)生會(huì)更具優(yōu)勢(shì)。因?yàn)槌鞘械膶W(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參加英語(yǔ)夏令營(yíng)或者與老外交流的機(jī)會(huì),，而這種優(yōu)勢(shì)是來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生很難通過(guò)努力來(lái)獲得的,。我們可以說(shuō)，在口語(yǔ)能力方面,，城市的學(xué)生具有更高的素質(zhì),。但是作為一項(xiàng)考試制度，我們看到,，口語(yǔ)能力的測(cè)試所反映的學(xué)生素質(zhì)的差異,，實(shí)際上來(lái)自于學(xué)生環(huán)境的差異，而如果這種差異具有決定性,，那么本身就存在著某種不公平,。 

因此，自主招生的形式可以靈活多樣,，但是如何做到公正公平是極為重要的,。我們?cè)嵅「呖嫉囊淮蟪霭l(fā)點(diǎn)，是因?yàn)楦呖际沟脩?yīng)試教育“泛濫”,。那么自主招生的實(shí)行,，是否意味著有利于素質(zhì)教育的推廣呢？ 

實(shí)際上,，自主招生只是考試形式的改變,，無(wú)法根本上緩解高考的壓力，還可能造成另一種應(yīng)試教育,。由于自主招生重視素質(zhì),，為了讓孩子能在將來(lái)的自主招生中取勝，我們看到年輕的家長(zhǎng)們已經(jīng)在采取各種“應(yīng)對(duì)措施”,。家長(zhǎng)為了提高孩子各方面的素質(zhì),，會(huì)不惜力地培養(yǎng)他們，讓他們參加各種興趣補(bǔ)習(xí)班,，參加各種活動(dòng),，壓縮他們自由支配的時(shí)間。 

這樣,，學(xué)生的負(fù)擔(dān)就減輕了么,？這樣就是素質(zhì)教育了么,？對(duì)孩子的培養(yǎng)，難道不是應(yīng)該遵從孩子本身的興趣和本性,，提供一個(gè)良好的環(huán)境讓他們自由發(fā)展么,？也許家長(zhǎng)們的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是,，如果教育是強(qiáng)制性的,，而不是根據(jù)孩子本身的興趣特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)果甚至?xí)?dǎo)致孩子性格扭曲,。這不是素質(zhì)教育,，而在本質(zhì)上，和應(yīng)試教育沒(méi)有大的分別,。 

現(xiàn)在，我們懷著良好的愿望,，希望通過(guò)改革高考制度,，通過(guò)自主招生,，能夠減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)和推進(jìn)素質(zhì)教育。我們固然不能否定這種改革的必要性和迫切性,，但我們恐怕也不能盲目樂(lè)觀，而應(yīng)該客觀評(píng)價(jià)這種改革是否能達(dá)到我們的期望以及由此產(chǎn)生的各方面影響,。 

自主招生是一種考試形式的改變,，寄希望于它解決現(xiàn)行教育制度的所有問(wèn)題是不現(xiàn)實(shí)的。并且,，隨著中國(guó)貧富差距的擴(kuò)大,，我們尤其應(yīng)該警惕改革可能帶來(lái)的副作用，即自主招生是否會(huì)造成貧富家庭教育機(jī)會(huì)的不平等,。所以,，在未曾獲得更多信息和實(shí)證數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，盲目褒揚(yáng)或貶低自主招生,，都是不恰當(dāng)?shù)摹?nbsp;

教育體制的改革，任重而道遠(yuǎn),。從基礎(chǔ)教育開(kāi)始，平衡教育資源的配置,，到致力于現(xiàn)代化的教育,，在保證教育質(zhì)量的前提下,，擴(kuò)大教育供應(yīng),，我們還有許多工作要做。重要的問(wèn)題在于,，我們始終需要記住，教育改革的基本準(zhǔn)則是保證每一個(gè)中國(guó)的孩子有平等的受教育的機(jī)會(huì),。如果說(shuō)教育意味著希望,，那么，我們改革的關(guān)鍵是,，不能讓大多數(shù)人失望,。 （來(lái)源：解放日?qǐng)?bào)  張晨峰）

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