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我國基礎教育不顧學生興趣、不培養(yǎng)學生職業(yè)規(guī)劃意識以及獨立自主能力,，學生在高考填報志愿時,，不知道自己想做什么。許多人進入大學之后才發(fā)現(xiàn)對所讀大學,、所讀專業(yè)毫無興趣,，帶著強烈的無奈情緒，在學校中虛度時光。 

6月10日至11日,，在河南省招生辦組織的高校招生現(xiàn)場咨詢會上,，記者看到，家長遠遠多于考生,。不少考生表示,，對于選報哪所高校、讀啥專業(yè),、將來干啥工作都很茫然,，填報志愿只好“我的青春由爸媽做主”。(新華社6月11日) 

記得幾年前,，每到高考志愿填報時,，媒體都會討論“志愿填報聽誰的？”這個話題,。而最近這一兩年來,，上述的討論，漸漸淡出,，原因在于許多孩子主動放棄了對未來的選擇,，把權利全部交給家長，家長填好志愿表,，學生最后簽字確認即可,。 

出現(xiàn)此情況，有三方面原因,。一是孩子從小到大,，家長包辦代替為孩子做選擇，由此使孩子失去自主管理,、自主規(guī)劃的能力與意識,，到了高考填報志愿，很自然地也由父母決定,； 

二是學校教育中,，沒有職業(yè)生涯規(guī)劃的內容，老師引導學生設立的學習目標,，就是一心考出好成績,，甚至有老師明確告訴學生，在學習中不要分心去考慮未來的事,，高考結束之后,，學生就認為自己已完成學習使命，填報志愿不是自己的事,； 

三是現(xiàn)在的高考制度重在考察學生學科卷面知識,，讓中小學教育集中關注幾門高考主科教學,，這不僅將其他學科都變?yōu)椤岸寡空n”，而且也扼殺學生主科之外的興趣,，那些有個性,、有廣泛興趣的學生往往會被老師和家長“語重心長”地要求放棄個性和興趣，久而久之,，學生成為考試的高手,，而毫無個性與特色。 

這樣的學校教育和家庭教育對學生的成長來說,，危害很大,。學生在高考填報志愿時，不知道自己想做什么,，意味著他們對即將開展的大學生活毫無規(guī)劃與準備,，而這樣的大學生活,，可想而知會有怎樣的質量保障,，他們大學畢業(yè)時又會面臨怎樣的就業(yè)困境。事實上,，近年來的調查顯示,，進入大學之后許多大學生才發(fā)現(xiàn)對所讀大學、所讀專業(yè)毫無興趣,，帶著強烈的無奈情緒,，在學校中虛度時光。 

與我國基礎教育不顧學生興趣,、不培養(yǎng)學生職業(yè)規(guī)劃意識以及獨立自主能力的情況恰恰相反,，美國從小學五年級開始，就對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育,，老師會提供相關職業(yè)的工作環(huán)境,、收入待遇、職業(yè)要求,，讓學生選擇自己未來想從事什么職業(yè),，然后根據(jù)職業(yè)的要求，規(guī)劃中學學業(yè)和大學選擇,，而其從中學就開展的學分制教學,，大學實施的多元錄取，保障學生能按照自己的個性,、興趣,，選擇接受怎樣的教育、從事怎樣的職業(yè),。一名完全有能力考上哈佛的學生,，在上大學時,，不選擇哈佛，而選擇一所烹飪學校,，在美國,，是一件很正常的事。 

當然,，要使我們的教育也走到這一步,，還需時日。但是,，高中畢業(yè)生對未來選擇的迷茫和困惑,，值得教育界深思。對此,，期望正在制訂的國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要,，能通過考試評價制度、招生制度的改革,，引導學校教育和家庭教育從單純的知識教育中走出來,，關注學生的個性發(fā)展與人格培養(yǎng)。 

□冰啟（學者）來源：新京報 
 

  【責任編輯： 付基恒】