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　　臨汾新聞網(wǎng)訊 繪畫是最受幼兒喜歡,、也是易被幼兒接受的一種藝術(shù)活動,，它反映了幼兒對周圍現(xiàn)實生活的認識,、情感,、思維和體驗,。新的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》推行后,，美術(shù)教育更是成為幼兒自我表達和表現(xiàn)的天地,。這就要求老師們在美術(shù)教育實踐中,，從以下這幾個方面開展引導(dǎo)性教學(xué),。

　　一,、創(chuàng)設(shè)能感染幼兒、熏陶幼兒創(chuàng)作的積極環(huán)境,。教師應(yīng)給幼兒創(chuàng)設(shè)良好的創(chuàng)作環(huán)境,，讓幼兒運用繪畫的藝術(shù)手段表達自己的感受和認識，并在美術(shù)活動中提高自我表達和表現(xiàn)的能力,。如我們在大大的主題墻上畫上了“海底總動員”的墻畫,，有各種水草、珊瑚,、石頭,、貝類。老師帶領(lǐng)幼兒隨著“海底總動員”的輕柔音樂讓幼兒主動地去發(fā)現(xiàn),，去添畫一些魚類,、螺類等，畫完后讓幼兒剪下來,，自己動手布置到主題墻上,，獲得成就感。

　　二,、應(yīng)尊重孩子的感受和體驗,。教師應(yīng)尊重孩子的感受和體驗,，支持和鼓勵他們按照自己的認識和理解，無拘無束地表達,。也許他們的畫在我們成年人看來是可笑的,，但這卻是孩子們的真實感受和美好愿望，教師只有了解孩子們的真實想法和感受,，才能最大限度地理解和支持他們,，使他們體驗到繪畫的樂趣，從而敢于用繪畫形式表達自己的感受,、愿望和內(nèi)心體驗,。

　　三、幫助幼兒建立獨特的創(chuàng)作思路,。作為教師應(yīng)幫助幼兒認識他們自己的獨特價值,，形成個性化的審美情趣。幼兒作畫時,，可以要求他盡量不要和別的小朋友畫成一樣,，當他常采用某種造型形式表現(xiàn)手法時，教師可提出疑問讓幼兒改變考慮思路,，以避免形成一種固定不變的思維模式,。如：當幼兒用紅色畫蘋果時，老師可以提問“其他顏色可不可以用來畫蘋果呢,？比如剛長成的蘋果是什么顏色的,？慢慢地它會變成什么顏色？不同階段蘋果的顏色會分別呈現(xiàn)出什么不同的顏色呢,？

　　四,、啟發(fā)幼兒修改畫亂的圖畫。針對這一現(xiàn)象,，我有意識地組織了一些教學(xué)活動,，引導(dǎo)幼兒學(xué)會對已有圖像進行再定義，尤其是幼兒畫錯的時候,，我就啟發(fā)幼兒結(jié)合自己創(chuàng)作的內(nèi)容,，對已有的圖像進行大膽的想象，并用改變圖像,、添加特征等方法進行彌補,。如畫《三只小豬》時，天天小朋友不小心畫了四個圓形當小豬的頭,，我就啟發(fā)他將最后一個圓形改畫成一朵花,，最后他成功地把它變成了一朵美麗的花。

　　美術(shù)教育是幼兒全面素質(zhì)教育不可或缺的手段,。讓我們在實踐中不斷探究,，充分發(fā)揮幼兒藝術(shù)教育的特有功能,，為促進幼兒身心全面和諧的發(fā)展而貢獻力量！