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老師在線指導(dǎo)孩子們做康復(fù)訓(xùn)練

　　臨汾新聞網(wǎng)訊 在我們身邊,，有這樣一群特殊的孩子，他們有著完整的身軀,，卻無法站立行走,；他們并非聾啞，卻吐字不清,；他們讓許多家長承載著無言的痛,，卻又滿懷著期待……日前，記者走進(jìn)市殘疾人康復(fù)服務(wù)中心,，這里有170余名孤獨(dú)癥、腦癱,、智障兒童,。多年來，該中心以張揚(yáng)為首的近50名教師,，用愛托起“折翼天使”的希望,。

　　康復(fù)訓(xùn)練 為家庭點(diǎn)燃希望

　　疫情期間，市殘疾人康復(fù)服務(wù)中心隔離疫情不隔離愛,，采取網(wǎng)上集體授課,、微信個(gè)訓(xùn)指導(dǎo)的方式，讓康復(fù)訓(xùn)練不間斷,?！皩氊悅?，今天的課堂主題是《我是小小分類師》?！碑?dāng)日8時(shí),，特教2班教師馬海燕熟練地打開成長微信群，開啟了第12周認(rèn)知課堂,。

　　“這張圖片上有什么,？”馬海燕提出了問題。話音剛落,，大家你一言我一語,，拼湊出正確答案。馬海燕高興地說,，“你們真聰明,。”然后她又學(xué)著孩子的口氣問道,，“那誰知道,，其中哪些是水果，哪些是蔬菜呢,？”片刻后,，5歲的林子發(fā)出語音，“蘋果,、梨,、葡萄是水果，西瓜,、茄子是蔬菜,，西紅柿是——”“西紅柿也是蔬菜呀！”馬老師說出答案,，并告知二者的辨別竅門,、營養(yǎng)價(jià)值和好處。課后的延伸作業(yè),，也包含著她對(duì)這些兒童濃濃的愛：對(duì)家里的衣服,、鞋子進(jìn)行分類，提升認(rèn)知能力,；自制水果蔬菜拼圖,，鍛煉觀察和邏輯思維能力……

　　馬海燕認(rèn)為，雖然這些孩子都有缺陷,，但他們有接受教育的機(jī)會(huì),。近年來，在老師們的悉心教導(dǎo)下,，這些孩子在認(rèn)知理解,、語言表達(dá),、行為矯正等方面有了很大提升，有些孩子已經(jīng)進(jìn)入普通學(xué)校學(xué)習(xí),。

　　能力提升 幫家長減輕負(fù)擔(dān)

　　馮麗娜是特教5班的班主任,，她在為特殊兒童做康復(fù)訓(xùn)練的同時(shí)，側(cè)重于他們生活自理能力的提升,。下午3時(shí),，她在線上為孩子們帶來了自制的《消滅病毒》小測試：請(qǐng)小朋友們準(zhǔn)備好水、盤子或碗,、胡椒粉和香皂,。然后，把水倒進(jìn)盤子或碗中,，撒上胡椒粉,，伸出一根手指接觸水面，觀察發(fā)生了什么,？再換一根手指,，抹上香皂，再次接觸水面,，觀察又發(fā)生了什么,？不一會(huì)兒，小莉的奶奶把孩子得出結(jié)果的視頻發(fā)給了老師：第一步手指弄臟了,，第二步手指洗干凈了,。“你真棒,！”在得到馮老師的表揚(yáng)后,，小莉特別開心。

　　5歲的小莉,，出生時(shí)就被確診是智力發(fā)育遲緩,。家人為了給她看病已負(fù)債累累，但收效甚微,。說起家事,，小莉奶奶直流眼淚。讓她感到欣慰的是,，去年3月初來到中心后，短短一年的時(shí)間,，小莉不僅學(xué)會(huì)了走路,，能聽懂別人說話了，還學(xué)會(huì)了自己穿衣,、吃飯,?！拔也恢竿嘤谐鱿ⅲ灰钅茏粤⒕妥銐蛄??！毙±蚰棠痰囊环挘莱鲈S多特殊兒童家庭的期盼,。

　　老師們除了為這些特殊兒童做康復(fù)訓(xùn)練,，還教會(huì)了他們生活自理，為他們申請(qǐng)了救助項(xiàng)目,，發(fā)放了專業(yè)溝通板,、愛心大禮包等，疏導(dǎo)了父母在孩子康復(fù)過程中產(chǎn)生的心理和思想障礙,，從各方面為他們的康復(fù)樹立信心,。

　　殘健共融 讓“天使”融入社會(huì)

　　春天踏青、夏天游泳,、秋天環(huán)保,、冬天打雪仗……近年來，該中心實(shí)行“以康復(fù)訓(xùn)練為主,、生活自理和戶外活動(dòng)為輔”的教學(xué)模式,，把這些特殊兒童當(dāng)作自己的孩子，重復(fù)訓(xùn)練,、鍛煉自理,、參與活動(dòng)，希望他們可以和健全兒童一樣,，平等地接受教育,、茁壯成長。

　　如果說康復(fù)訓(xùn)練是特殊兒童的根本,，生活自理是特殊兒童的補(bǔ)充,，那么融合社會(huì)就是培養(yǎng)特殊兒童的目標(biāo)。8歲的佩佩就是個(gè)成功的典型,。她3歲來到中心時(shí),，語言很少，情緒不穩(wěn)定,，互動(dòng)眼神幾乎沒有,，是個(gè)典型的孤獨(dú)癥兒童。剛開始參加戶外活動(dòng)時(shí),，她非常排斥,，尖叫、逃避。通過老師們耐心引導(dǎo)并“對(duì)癥下藥”,，漸漸地,，佩佩喜歡上了戶外活動(dòng)。三年后,，佩佩基本恢復(fù)正常,，并于去年9月進(jìn)入正常小學(xué)就讀。

　　面對(duì)這些特殊兒童,，老師們付出了愛心,、耐心、細(xì)心和恒心,。從事特殊教育11年的智力及孤獨(dú)癥科負(fù)責(zé)人姚云江說：“這些特殊兒童大多時(shí)候聽不懂你在說什么,，這時(shí)就要耐心地與他們溝通，只要付出得夠多,，他們總會(huì)懂的,。”

　　“只要堅(jiān)持不懈地進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練,，特殊兒童的語言,、行為、智力等均能達(dá)到較大改善,，而且越早訓(xùn)練效果越好。僅2019年,，我們中心就有20余名特殊兒童參加普通幼兒園融合教育學(xué)習(xí),。截至目前，共有10余名特殊兒童通過康復(fù)等訓(xùn)練進(jìn)入普通小學(xué)就讀,，享受義務(wù)教育,。”市殘疾人康復(fù)服務(wù)中心副主任郭艷慧說,，“當(dāng)然，僅僅康復(fù)訓(xùn)練是不夠的,，還要讓社會(huì)各界參與進(jìn)來,，達(dá)到殘建共融，用愛點(diǎn)亮‘折翼天使’的未來,?！?/p>

 （文中孩子均為化名）

　　記者 郭秀婷