王寶麗和她的天使們
臨汾新聞網(wǎng)訊 金秋時(shí)節(jié),，記者來到市特殊教育學(xué)校準(zhǔn)備采訪全市優(yōu)秀班主任王寶麗時(shí)，恰好在操場上看到這樣一幕：一個(gè)扎著馬尾巴的女老師和五個(gè)戴著耳蝸的孩子在一起“撞拐子”，膝蓋頂著膝蓋,，各自鉚足了勁兒向?qū)Ψ竭M(jìn)攻,。撞著撞著,，孩子們停下來,，圍著老師“說”個(gè)不停，臉上的笑容調(diào)皮又可愛……
記者“逮”住這位老師一問,，她就是王寶麗,。講起從教經(jīng)歷，王寶麗快人快語,，“這就是緣份,，2001年從省特殊教育師范學(xué)校畢業(yè)后，懵懵懂懂地開啟了‘既當(dāng)老師又當(dāng)媽’的特教生涯,。轉(zhuǎn)眼間20年過去了,，看到孩子們學(xué)到了知識，掌握了技能,，能自立于社會,，心里挺自豪的……”
從“野丫頭”到“小助手”
“沒有愛，就沒有教育,?！边@是王寶麗常說的一句話。她是聽障76班班主任和語文教師,，班里有六個(gè)孩子,，已經(jīng)跟了她四年，彼此間建立起母子般深厚的感情,。她把孩子們叫作“天使”,，孩子們整天圍著她轉(zhuǎn)，什么事都愿意和她分享,。
曉菲是班里最懂事,、成績最好的孩子，也是王寶麗的小助手,，見到記者會主動(dòng)叫“阿姨”,。就是這個(gè)聰明伶俐的女孩，以前卻是學(xué)校出了名的“野丫頭”,。還記得2017年9月1日開學(xué)第一天,，曉菲的爸爸把她送到學(xué)校，本應(yīng)陪孩子適應(yīng)一周,，可爸爸堅(jiān)決地說：“孩子能自理了,，不用陪，我也沒時(shí)間,?！闭f完就走了。曉菲沒有哭,，王寶麗的心卻揪得很緊,。為了避免孩子自卑和尷尬，她打手勢說：“來,，老師幫你梳梳頭,。”曉菲臉紅了一下,，轉(zhuǎn)過身去讓老師幫她梳頭,。
接下來的幾天，每天都有學(xué)生來找王寶麗,，反映曉菲“野”,，拿別人的東西不還，拿了日用品和水果以后光明正大地用了或吃了,。還有一位家長直接找到政教處,，說曉菲拿了他孩子的床單……王寶麗把曉菲叫到辦公室問她為什么拿別人的東西，曉菲卻沒有一點(diǎn)歉意地說“沒有拿”,。王寶麗把曉菲帶到宿舍,，從曉菲柜子里翻出別人的東西，指給曉菲問這是什么,。曉菲的表情中卻表達(dá)出這樣的意思,，“自己沒有這些東西，所以拿別人的,?！蓖鯇汒愓襾砑埡凸P，在每樣?xùn)|西上面都貼上名字,，告訴曉菲寫的誰的名字就是誰的,，沒寫你的名字就不是你的，你不能拿,。曉菲猶豫了一下,，點(diǎn)了點(diǎn)頭,，把東西按照貼的名字一一還回去……
回到辦公室，王寶麗撥通了曉菲爸爸的電話,。原來,，曉菲媽媽在孩子很小時(shí)就離開了家，爸爸常年在外打工,，曉菲跟著年邁的奶奶生活,，小時(shí)候成天在村里亂跑，是吃百家飯長大的,。她恍然大悟,，原來曉菲從小就缺少教育引導(dǎo)，根本不知道啥是對錯(cuò),，還以為別人的東西自己也可以拿,。于是，她下定決心,，一定要教育好這個(gè)女孩,。
接下來的日子里王寶麗利用各種方式教育曉菲。并發(fā)動(dòng)同事為曉菲捐衣物,，告訴曉菲這是老師們對她的關(guān)愛;和同學(xué)們一起演情景劇,，讓曉菲從中體會拿別人的東西是不對的……
時(shí)間一天天過去，曉菲像變了一個(gè)人,。她愛上了學(xué)習(xí),，學(xué)會了跳舞，當(dāng)上了學(xué)生會的干部;她學(xué)會了說話,，總是自信地站在很多人面前發(fā)言;最重要的是,，她再也不拿別人的東西了，還主動(dòng)幫助同學(xué),。記得在學(xué)習(xí)課文《吃水不忘挖井人》時(shí),，她突然站起來告訴王寶麗：老師，你們就是挖井人,，我們就是吃水人,。那一刻，王寶麗百感交集,，曉菲,，真的長大了，懂事了,。
從“自閉兒”到“陽光少年”
在王寶麗看來,，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的生命個(gè)體，這就需要采取不同的方法,，注重每一個(gè)細(xì)節(jié),，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),，用心去培育。
班上有個(gè)孩子叫林林,，是個(gè)腦癱兒童,，父親常年在外打工，母親身體多病,，因無法正常走路由母親每天推著輪椅送入學(xué)校。剛?cè)雽W(xué)時(shí),，林林性格內(nèi)向,、自閉，不愛跟同學(xué)溝通,，有很深的戒備心,，而且因手無力不能寫字，說話也含糊不清,。怎么把這個(gè)孩子拉到班級大家庭里,，讓他克服身體殘疾獲得新生呢?王寶麗煞費(fèi)苦心。
每天早上,，王寶麗都會站在教室門口等著林林,，和他媽媽一起把他扶進(jìn)教室，讓他無形中感受到老師對他的愛,。課堂上,，王寶麗關(guān)愛的目光經(jīng)常投向林林，“林林,，這個(gè)字母怎么讀?”“火柴棒會移了嗎?”“有什么想和老師說的嗎?”在課堂上有意識地多提問,、多鼓勵(lì)，林林從起初的冷漠,、拒絕到一點(diǎn)點(diǎn)兒變成接受,、樂于表達(dá)。王寶麗還手把手地教他寫字,，鍛煉他手上的力量,。看著一個(gè)個(gè)簡單的漢字從自己手下“跳”出來,，林林第一次覺得自己是個(gè)有用的人了,，慢慢地，他不自卑了,，也不排斥同學(xué)了,，逐漸融入班級生活。
一年級元旦晚會上,，林林配合其他同學(xué)朗誦,，因?yàn)闆]有完成好,，哭了。王寶麗覺得這是一個(gè)教育的契機(jī),，抱住他說：“孩子,，加油，我們相信你,。今年76班教室由一樓搬到二樓,，你能勇敢地走到咱們的新教室嗎?”林林心里正憋著一股氣，大膽回答“能”,。只見他雙手抓住樓梯扶手,，用力抬動(dòng)雙腿，一步一步“扭”上去并走進(jìn)了教室,。此時(shí)教室里響起了一片掌聲,，滿頭大汗的林林笑了，眼里閃著自信的光,。
林林母親身體不好,，每逢換季時(shí)或者雨雪天就沒法出門，而林林也無法上學(xué)只能待在家里,。這個(gè)時(shí)候,，王寶麗會定時(shí)去他家給他補(bǔ)課，還把他捯飭得干干凈凈,。如今的林林,，已然是班里的“寶”，同學(xué)們都愿意幫助他,，他上課積極回答問題,，也能寫一些簡單的字，成了一個(gè)活潑可愛的陽光少年,。
從“單個(gè)關(guān)注”到“小組互助”
“班級就像一臺大戲,，班主任就是這場戲的導(dǎo)演，要根據(jù)每個(gè)演員,、每個(gè)場景的不同特點(diǎn),，因材施教，因勢利導(dǎo),，讓小演員們生發(fā)出無窮的智慧和力量,，未來發(fā)展得更好?！边@是王寶麗在《班主任工作案例》中說的一段話,。
班里的帥帥小時(shí)候做過先天性心臟手術(shù)且天生眼瞼狹小，從來沒有上過學(xué),。上學(xué)伊始,，王寶麗先上網(wǎng)查閱了一些先天性心臟手術(shù)后的注意事項(xiàng),，例如不要?jiǎng)×疫\(yùn)動(dòng)、劇烈哭鬧且保持大便通暢等,，她一一記錄在案,。接著，她向各科老師說明孩子情況,，并與孩子一起上體育,、律動(dòng)課，每天定時(shí)詢問孩子是否上廁所,，保證孩子身體健康,。針對孩子天生眼瞼狹小造成視野受限的情況，她總會把課上知識,、安全知識等在課下再給孩子用手語講解一遍,。后來,，班上轉(zhuǎn)來一個(gè)和帥帥一樣做過先天性心臟手術(shù)的孩子曉杰,，她便將兩個(gè)孩子分為一個(gè)小組，讓他倆一起學(xué)習(xí),、互相監(jiān)督,，例如不能劇烈運(yùn)動(dòng)、同伴有事及時(shí)向老師匯報(bào)等,。一段時(shí)間后,，兩個(gè)孩子合作得越來越好，讓老師省了不少心,。
班上還有兩個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)來的孩子心雨和王銳,。心雨初來時(shí)上課無精打采、提不起勁兒,，王寶麗就暗暗觀察他,，發(fā)現(xiàn)該生愛查字典，于是,，她就把上新課之前解決生字新詞的任務(wù)交給心雨,。漢字的奇妙很快吸引了心雨，同一個(gè)字在不同句子中的意思激發(fā)了他的學(xué)習(xí)興趣,。同樣的,，初入校的王銳自理能力差、不與別人溝通,，但卻能用左手寫一手漂亮的字,。王寶麗先把他寫的字帖貼到學(xué)習(xí)園地讓同學(xué)們欣賞，接著趁熱打鐵宣布王銳以后是班里的黑板報(bào)員,，并讓他把出板報(bào)過程中不認(rèn)識的字與心雨共同查字典找出來,。一年下來,，兩個(gè)孩子配合默契，喜歡與同伴探討問題,，學(xué)習(xí)效果也越來越好,。
聽障76班班風(fēng)和諧，成績突出,，受到校領(lǐng)導(dǎo)和同仁的肯定,。王寶麗十分開心：“這六個(gè)小天使越看越順眼，越長越可愛,，不知給我?guī)矶嗌贇g樂!”今年的教師節(jié),，她收到了孩子們精心制作的賀卡，一句“老師,，辛苦了”讓她甜到了心底,。
王寶麗告訴記者，今后她將繼續(xù)以“四有”好老師為標(biāo)準(zhǔn),，永葆一顆初心,，勇?lián)环菔姑环艞壱粋€(gè)孩子,，用愛照亮孩子們前行的路,，讓殘疾孩子和正常孩子一樣健康成長，讓每一朵花兒都在陽光下幸福綻放,。(注：文中學(xué)生為化名)
記者 郭璞
責(zé)任編輯：暢任杰
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