臨汾新聞網(wǎng)訊 “我用圓圈畫了《守株待兔》的思維導(dǎo)圖,?！薄拔耶嫷牧鞒虉D，思路更清晰,?！薄斑@樣的課堂真有意思,。”……5月13日上午,，霍州市實驗小學(xué)舉辦的“思維導(dǎo)圖”公開課一結(jié)束,，三(7)班學(xué)生李京諾便和同學(xué)們分享起了自己學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖后的感受。
這是霍州市實驗小學(xué)開展思維導(dǎo)圖教學(xué)活動的一個現(xiàn)場,。自去年9月“雙減”政策實施以來,，該校堅持以“激發(fā)思維，提升教學(xué)”為宗旨,，將思維導(dǎo)圖教學(xué)法融入各學(xué)科,，創(chuàng)新授課方式、提高課堂效率,、設(shè)計作業(yè)形式,，引導(dǎo)學(xué)生通過繪制導(dǎo)圖的方式，提升學(xué)習(xí)興趣,、發(fā)掘潛能,，開啟自主學(xué)習(xí)的原動力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),。
用一張圖構(gòu)筑教學(xué)亮點
“你利用思維導(dǎo)圖教學(xué),，重點明確、條理清晰,、課堂活躍……”5月11日上午,，霍州市實驗小學(xué)教研組的老師們在聽完五年級數(shù)學(xué)老師董英英講授的《分數(shù)的意義》一課后，對她的課給予了充分肯定,。大家還就“如何有效設(shè)置課堂情景”“思維導(dǎo)圖如何設(shè)計”等問題作了相應(yīng)探討,，董英英將這些建議仔細地記錄下來。
這是該校這學(xué)期第7次聽評課活動,。近年來,，按照學(xué)校安排，每周三下午是各學(xué)科的集體教研日,。每周的這一天,，老師們要么在一起探討教材內(nèi)容，要么在一起聽評課，教師們更新方法,，提升了教學(xué)能力,。除了固定的集體教研，臨時備課教研在各學(xué)科已成日常,。微信群,、辦公室，甚至樓道里,，只要大家在備課時發(fā)現(xiàn)問題或者好的做法,，便會隨時交流，解決一些教學(xué)難點和共性問題,。
教學(xué)中,，董英英讓同學(xué)們通過小組討論合作，利用思維導(dǎo)圖進行課前預(yù)習(xí),，使他們初步理解單位“1”和分數(shù)單位的含義等,，使大家體會“數(shù)”的發(fā)展，培養(yǎng)觀察,、比較等能力,，感受分數(shù)與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。
在董英英看來,，繪制導(dǎo)圖的過程就是學(xué)生弄懂問題的學(xué)習(xí)過程。它有助于促進學(xué)生左右腦協(xié)同思考,，讓學(xué)生在實際操作中學(xué)會科學(xué)思考,，實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。
“我們以思維導(dǎo)圖為工具,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程可視化,、簡單化、形象化,、系統(tǒng)化,，通過生生之間的思維碰撞，促進學(xué)生的深入思考,，構(gòu)筑了知能兼顧,、開放包容的教學(xué)亮點?！被糁菔袑嶒炐W(xué)教研室主任張碧蓉介紹,。
用一張圖打造優(yōu)質(zhì)課堂
“請同學(xué)們以‘美麗的鄉(xiāng)村’為題，運用思維導(dǎo)圖,，先畫出鄉(xiāng)村之美,，再完成一篇作文?！?月13日,，在該校三(1)班教室里，語文老師郝海芳利用思維導(dǎo)圖的教學(xué)模式給學(xué)生們上了一節(jié)寫作課《美麗的鄉(xiāng)村》,。
彎曲的枝干,、繽紛的色彩、重要的關(guān)鍵詞……課堂上,，郝海芳先利用“主題—次主題—細節(jié)要點—整理完善”的枝干圖幫助學(xué)生進行題目分析,，然后通過一些精彩片段及思維導(dǎo)圖的呈現(xiàn)，讓孩子們深入學(xué)習(xí)寫作文的思路和方法,，幫助學(xué)生將作文寫作的構(gòu)思過程進一步可視化,，引導(dǎo)學(xué)生將文章的主題、寫作素材按照一定邏輯進行呈現(xiàn),，讓學(xué)生在下筆之時,，有“圖”在手，更加明晰寫作脈絡(luò),，同時學(xué)會舉一反三,，解決同類型的寫作構(gòu)思問題。
8個多月以來,，該校各科從課前畫導(dǎo)圖自學(xué),，到課堂上與學(xué)伴討論導(dǎo)圖共享學(xué)習(xí)成果，自始至終都讓學(xué)生處于思維不斷拓展的學(xué)習(xí)狀態(tài),，而在學(xué)生們的思維導(dǎo)圖中,，老師們也常常能發(fā)現(xiàn)驚喜。
郭玟含是該校三(5)班學(xué)生,。她用語文課上學(xué)到的畫思維導(dǎo)圖的方法,，給奶奶種的香菜畫了一幅導(dǎo)圖：半白半綠→下面多半白色，上面少半綠色……在班級展示后,，有些同學(xué)羨慕地問：“你怎么觀察得那么細致?”她靦腆一笑：“奶奶的菜園是我的秘密基地,。”
“思維導(dǎo)圖,，讓我們愛上學(xué)習(xí),。”該校開展思維導(dǎo)圖教學(xué)法后,，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,、提高了他們的學(xué)習(xí)能力。該校五(2)班學(xué)生姚沐彤道出了自己的感受,，“我已把思維導(dǎo)圖運用到平時的閱讀中,，精心梳理了《愛的教育》《水滸傳》等書籍的關(guān)鍵內(nèi)容,，在書海中盡情遨游?！?/p>
用一張圖提升學(xué)習(xí)能力
“這是我畫的臨汾美食思維導(dǎo)圖,，饸饹面，口感勁道;油條,，口感松脆;小米粥,，口感糯軟……”5月17日上午，該校五(7)班的英語教師高倩站在教室后面,，認真聽著同學(xué)們分享著為復(fù)習(xí)《美食》這一課做的思維導(dǎo)圖,，臉上露出了開心的笑容。
導(dǎo)圖中,，同學(xué)們畫出了五顏六色,、令人垂涎欲滴的美食。有的同學(xué)以可愛呆萌的卡通人物為主線,，有的同學(xué)以地域為主線,，有的同學(xué)按中西餐分類……看得出，思維導(dǎo)圖充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性,。
“有了思維導(dǎo)圖,，復(fù)習(xí)課也變得生動有趣?！备哔恍χf,，“在英語學(xué)科的作業(yè)設(shè)計中，我們以思維導(dǎo)圖為依托,，采用分層化,、生活化、趣味化,、開放化的個性化設(shè)計,，讓學(xué)生們始終保持探究欲，獲得新奇的體驗,，不僅能高效喚起學(xué)生對所學(xué)詞匯的記憶,，同時還能有效開發(fā)學(xué)生的思維能力和想象力?！?/p>
思維導(dǎo)圖,，是一種將思維方式圖形化的全腦思維方法，既能通過生動直觀的圖形激發(fā)孩子的創(chuàng)造欲與投入感,，又能通過導(dǎo)圖的邏輯關(guān)系鍛煉孩子的思維發(fā)散與歸納能力,。自從運用思維導(dǎo)圖的模式進行教學(xué)后，不僅老師們有了好幫手,，更得到了家長們的一致好評,。六年級學(xué)生家長張女士高興地說：“以前,，兒子寫作業(yè)很拖拉，原本很簡單的預(yù)習(xí)作業(yè),，要拖一個多小時才能完成;現(xiàn)在,，他多半時間在學(xué)校就能高質(zhì)量完成作業(yè)，回家后可以做自己喜歡的事情,，不僅長知識了,，而且心情好了,、自信了,、成長了?！?/p>
“用思維導(dǎo)圖教學(xué)讓學(xué)生成為課堂的主人,。”談到思維導(dǎo)圖教學(xué)的效果,，該校校長張穎明說,，“思維導(dǎo)圖教學(xué)的開展，激發(fā)了教師的創(chuàng)新能力,，有效地提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力,。下一步，我們將繼續(xù)完善思維導(dǎo)圖教學(xué),，提高課堂效率,、提高作業(yè)設(shè)計水平等，促進學(xué)校教育教學(xué)水平進一步提升,?！?/p>
記者 郭秀婷
責(zé)任編輯：姚建
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