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 多年來,，我任初三數(shù)學(xué)教師和班主任，又被譽為襄汾縣模范教師,、名教師,。一次次榮譽，一次次壓力,，壓力不斷變?yōu)榍斑M(jìn)的動力,。我在開拓、拼搏中前進(jìn),，在熱愛,、關(guān)愛中教學(xué)。
 “娛樂性”教學(xué)方法的研究,，寓教學(xué)于娛樂之中,，讓學(xué)生放棄分?jǐn)?shù)的包袱，使之“游戲”于數(shù)學(xué)王國,?！皧蕵沸浴苯虒W(xué)，使學(xué)生由依賴,、模仿與被動,、強(qiáng)記,，轉(zhuǎn)化為娛樂、游戲,、探索,、交流，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，找回學(xué)生的自信心,，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，大面積提高了學(xué)生的基本素質(zhì),，讓學(xué)生親身體驗到了數(shù)學(xué)的魅力,。老師像個導(dǎo)游，學(xué)生是旅游團(tuán)體,，都學(xué)會一個個旅游景點的許多知識,。
 一、挖掘教學(xué)內(nèi)容的“娛樂性”1.選取學(xué)生感興趣的具有娛樂性的素材,。中學(xué)生已有較大的活動空間和思維空間,，他們感興趣的問題已拓展到許多方面，教師在教學(xué)素材的選取,、數(shù)學(xué)情境的假設(shè)和教學(xué)模式的建立方面,，具有娛樂性、挑戰(zhàn)性和超越性,。
 例如：講述幾何第一節(jié)課時,，讓學(xué)生注意到他們周圍生活中的圖形，觀察黑板面是平面還是曲面,；學(xué)生玩的籃球,、足球的表面是平面還是曲面。
 通過觀察激發(fā)學(xué)生想象,、愛學(xué),、學(xué)好幾何的興趣和積極性。
 2.教學(xué)內(nèi)容上充分考慮學(xué)生的實踐與交流,。
 教學(xué)實踐活動使得數(shù)學(xué)問題更具有挑戰(zhàn)性,、超越性，更能激勵學(xué)生的興趣,，而交流將使學(xué)生對數(shù)學(xué)問題理解得更深刻、更全面,。
 例如：為了讓學(xué)生理解“商品利潤/商品進(jìn)價=商品的利潤率”這個抽象又陌生的公式,，教師可以采取先讓學(xué)生做社會調(diào)查，然后用討論的方法進(jìn)行教學(xué),。這樣,，比單純講概念，容易使學(xué)生接受、記牢,。
 二,、教學(xué)方法和教學(xué)手段上注重“娛樂性”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)仍然是數(shù)學(xué)教學(xué)的主戰(zhàn)場，如何實施“娛樂性”呢,？教師就要講究些方法和策略,。
 1.給學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
 給學(xué)生創(chuàng)造在學(xué)中玩的環(huán)境,。如講授等積變形應(yīng)用時,，可以先讓學(xué)生玩一玩橡皮泥，用同一塊橡皮泥,，捏成各種形狀的物體,，分別是圓柱體、長方體,、青蛙,、老鼠、饅頭等等,。然后讓學(xué)生觀察,、思考“橡皮泥”的總體積有沒有變化？學(xué)生通過討論,、爭論,、思考、發(fā)現(xiàn),，不論捏成什么形狀的東西,，但它的體積不變。學(xué)生很輕松地明確了這類應(yīng)用題的等量關(guān)系,，捏前的體積等于捏后的體積,。這樣給學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn),，在發(fā)現(xiàn)中感悟數(shù)學(xué),，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。
 2.鼓勵學(xué)生自主探索,，大膽創(chuàng)新與實踐,。
 “學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師則起主導(dǎo)作用”這是數(shù)學(xué)界的共識,。比如講授軸對稱圖形和中心對稱圖形時,，可先讓學(xué)生剪喜鵲、窗花等,，使學(xué)生了解軸對稱圖有個認(rèn)識過程,。通過實踐,，動手剪剪，做做,，再講對稱軸的定義,，效果特好。每個學(xué)生都能準(zhǔn)確地找到對稱軸和敘述一個圖形有幾條對稱軸,，而明確了軸對稱圖形的性質(zhì),。然后，可以結(jié)合課本知識,，讓學(xué)生自己設(shè)計軸對稱圖形,，培養(yǎng)他們的想象力。（襄汾新城中學(xué) 鄧麗靜）

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