作文編造痕跡明顯,,是一個較為普遍的現象。此前就有媒體報道,,在一些地方的中考和一些作文比賽中,,閱卷老師常常發(fā)現,許多學生的作文內容驚人相似,,甚至連所舉例子都一模一樣,。
出現這種情況,固然與一些孩子缺乏思考,、缺少生活閱歷和知識面狹窄有關,,但其實質也與學校的作文教育不無關系,。
長期以來,,在應試教育這根指揮棒下,老師在教授學生作文時,,往往采用一種教條,、刻板的方法,即八股文式的灌輸。無論寫什么題目,,都要求遵循一定的套路,、模式,要盡量拔高思想,、提升境界,,一旦逾越了條條框框,則視為不合格,。
記得幾年前,,有位老師給學生出了篇作文題——《雪化過后是什么》,結果,,凡是寫雪化過后是春天的學生,,老師都給了高分,而寫雪化過后是水,、是河的學生,,則得了低分或不及格。
可見,,缺乏思考,、思維僵化的,恰恰是一些老師,。在他們的教導下,,久而久之,學生的作文難免呈現出一副古板樣,、八股腔,,走“假大空”之路。
現在的學生,,尤其是一入高中便向高考沖刺的學生,,整天被功課和考試壓得喘不過氣來,連上體育課都是為了達標而不是為了鍛煉身體,,哪還有時間看課外書,?除了家門和校門這兩點一線,他們還有什么別的生活經歷可言,?讓他們寫出有新意,、有真情實感的作文,談何容易,?
所以,,當意識到孩子作文編造痕跡太明顯,建議他們“多讀書,、勤思考,,還要多留意生活中的細節(jié)”時,,我們更希望,能從教育方式上找原因,,想想如何讓孩子在作文中說真話,,學會真實地表達自己的想法和感受。(黃哲雯)
來源:工人日報
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