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 一,、新課程教材的變化

 1.章節(jié)編排順序的變化。就必修1和必修2來講,，其章節(jié)內(nèi)容與原來高中物理第一冊的內(nèi)容大致相同,，但章節(jié)的編排順序有所調(diào)整。例如,，必修1中將運動學(xué)放到了第一部分，并由原來的一章變?yōu)閮烧?，而將力的?nèi)容放到了第三章,。我想教材編寫者應(yīng)該是考慮到運動學(xué)與我們的日常生活更接近，讓學(xué)生更容易理解和接受,，而且在第一章只涉及對運動的基本描述,，第二章才深入討論勻變速直線運動的規(guī)律，這樣一來降低了門檻兒,，有利于學(xué)生順利完成初高中物理知識的銜接,。另外，將“共點力平衡”和“超重和失重”由原來的單獨章節(jié)變?yōu)榕ｎD第二定律應(yīng)用中的內(nèi)容,。我想這是淡化理論,，強化物理知識在實際問題中應(yīng)用的信號吧。
 2.學(xué)生實驗的變化,。原教材在整本書的最后給出學(xué)生實驗,，教師在實驗教學(xué)時也是在一章內(nèi)容講完后才安排學(xué)生去做與本章內(nèi)容相關(guān)的實驗，而新教材將學(xué)生實驗穿插于需要出現(xiàn)的位置,，對其他章節(jié)的內(nèi)容起到鋪墊或延伸的作用,。
 3.增加了探究性實驗,。探究性實驗可以認為是新教材的一個亮點，這是原教材所沒有的內(nèi)容,。通過探究性實驗可以讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過程,，這是一種直接體驗。了解科學(xué)家發(fā)現(xiàn)知識過程的辛酸苦辣,，這是一種替代體驗,。通過直接體驗、替代體驗,，了解科學(xué)研究的方法,，激發(fā)投身科學(xué)的熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,。
 4.“說一說”,、“做一做”、“思考與討論”,、“科學(xué)漫步”和“STS”等內(nèi)容體現(xiàn)教材的彈性,，他們可以讓教師和學(xué)生根據(jù)實際教學(xué)情況靈活地處理。
 5.“問題與練習(xí)”的題目設(shè)計更加注重物理知識在實際問題中的應(yīng)用,。例如,，必修2第10頁的1、2兩題,，題目中的已知數(shù)據(jù)均為實際生活中的數(shù)值,，考察學(xué)生能否將實際問題轉(zhuǎn)化為熟知的物理模型。

 二,、新課程改革對教師的要求以及教師要面對的挑戰(zhàn)

 1.從教學(xué)矛盾雙方來講,，教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生處于主體地位,。在教學(xué)中應(yīng)更加重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力，真正把學(xué)生的主觀能動性發(fā)揮出來,。
 2.從教學(xué)方式上來講,，應(yīng)更加重視探究式教學(xué)的探索，這也是體現(xiàn)學(xué)生主體地位,，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的需要,。探究式教學(xué)方式不是包治百病的“靈丹妙藥”，在實際教學(xué)中,，要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容靈活選擇不同的教學(xué)方法,。
 3.從組織方式上來講，為了適應(yīng)課時少，任務(wù)重的情況,，對學(xué)生進行合理搭配,，組建學(xué)習(xí)小組，選任組長,，進行合作互助學(xué)習(xí),，實現(xiàn)共同進步目標。
 總之,，在進入新課改后,，需要自己更加努力地學(xué)習(xí)科學(xué)的教學(xué)方式和方法，多學(xué)習(xí),，多實踐,，和學(xué)生共同進步。（山西師大實驗中學(xué) 李敘君）

來源：臨汾日報

  【責(zé)任編輯： 李甲】