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的確,，兒童的眼光和成人的眼光確實不同,，只是我們總是忽視這一點。成人多習(xí)慣于用實用和勢利的眼光看待事物,，只有涉世未深的孩子才會用審美的態(tài)度和一顆童心去感知世界,，如果父母理解孩子,，就只有不帶成見地去觀察和表現(xiàn)生活，去用心體會孩子眼中的一切,，這樣才能正確地引導(dǎo)孩子,。
4年前,，我教二年級，目標(biāo)書上有一道題：和爸爸媽媽比一比,，看誰寫得最整齊,。題目下面，列出了八個生字,，且空了三欄,，第一欄讓爸爸來寫，第二欄給媽媽,，第三欄給孩子自己,。8歲的齊齊先寫完了自己的一行，抬起頭來,，指著空著的兩欄,，笑著問我：“這兩欄怎么辦啊,？”
我看了看說：“還是你替爸爸媽媽寫吧,，一定要認(rèn)真寫啊,！”說完，我低下頭,，仍去看自己手頭的書,。
耳邊傳來嘻嘻的笑聲：“嘿，得潦草寫,，這個,，不行，這個,，還不行……”他一邊自言自語,，一邊擦了寫、寫了又擦,。我恍然大悟,，原來，在孩子的心中,，替爸爸媽媽寫字,，不但意味著寫全兩欄，還意味著寫出爸爸媽媽的風(fēng)格……
小學(xué)高年級段語文也有類似的現(xiàn)象,，高段作文是一個相當(dāng)重要的任務(wù),，無論輔導(dǎo)寫作，還是寫后的批改,，都要占去老師很大的精力,。所以,，偶爾也讓學(xué)生作文互批。一來減輕老師的批改負(fù)擔(dān),，二來可以讓孩子們互相學(xué)習(xí),。
經(jīng)過學(xué)生互批的作文本交上來了，一本一本的檢閱,，發(fā)現(xiàn)了一種很讓人氣惱的現(xiàn)象：好多孩子用鮮紅的筆,，寫出了無數(shù)龍飛鳳舞的大字。使整本作業(yè)顯得混亂不堪,！直接的反應(yīng)就是這孩子太不認(rèn)真了,，可是站在孩子的角度想一想，才知道,，孩子有多無辜,。他們在寫下這些字的時候，是怎樣一種躊躇滿志的狀態(tài),，他們完全把自己當(dāng)小老師來看待了,。
從以上事例我們可以看出，對同一問題的看法,，大人往往和孩子的不一樣,。這種分歧有時并不是對與錯的原則問題，而是我們和孩子是從不同的角度看問題的,。當(dāng)孩子犯錯時,，如果家長不能使他們自我反省，而總是以命令的口吻說：“不許這樣,！”這只會導(dǎo)致孩子的反抗心理,，使他們產(chǎn)生機械化的服從，哭泣或發(fā)脾氣等不良反應(yīng),，孩子也沒有用頭腦思考的機會,。如果我們做父母的一味堅持自己的主張，那么就不可能了解自己的孩子,，更不可能接受孩子的意見,，只會增加親子之間的矛盾。
那么,，如何能讓孩子更好地發(fā)展呢,？
第一，讓孩子有一定的選擇權(quán),。父母要將孩子看成是一個獨立的個體,，給孩子選擇自己行為和做決定的機會，父母如有不同意見，應(yīng)該心平氣和地與孩子討論,。所以我們要允許孩子有新的想法,、新思維、新做法,，父母不能接受的,，不一定是錯誤的。事實上,，作為父母不一定要求孩子一定按自己的要求去做,，尤其是孩子的事情。孩子有自己的愛好,、有他的生活圈,，父母應(yīng)該站在孩子的角度，給孩子一定的空間,。當(dāng)然,，父母也要學(xué)會向孩子表達(dá)自己的要求，希望孩子也能站在父母的角度來想問題,。
其次,，滿足孩子“被肯定”的心理需要。在孩子的成長過程中,，父母要滿足孩子“被肯定”的心理需要,。孩子正常的心理需要如果總被否定，會導(dǎo)致孩子想不通,，孩子就會用父母不贊成的方式來發(fā)泄他的不滿,。而相反，有些孩子認(rèn)為自己的所作所為無法獲得父母的認(rèn)可,，因此故意抱著敵對的情緒，但是,，當(dāng)父母出乎意料地肯定了他時,，孩子卻會顯得不好意思，反而會故意來迎合父母,，努力按父母的要求去做,，讓父母感到高興。
最后,，我們不要過于否定孩子,。我們不要總是從“品德問題”、“個性倔強”,、“安全問題”等消極方面去評價孩子,，不給孩子自我表達(dá)和自我實現(xiàn)的機會，越是家長看不上的“不安分”的孩子，越是容易引起家長的反感,，對他們限制過多,、強迫過多，使孩子受壓抑的能量未能得到合理的釋放,，容易與父母發(fā)生對立和沖突,。因此，家長應(yīng)當(dāng)給孩子一個寬松的環(huán)境,，以利于親子之間的合理釋放和疏通,。

（吳村聯(lián)校 胡吉芬 田琴艷）

來源：臨汾日報

  【責(zé)任編輯： 李甲】