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我從1986年開始上學,，在12年的學習生涯當中,，教過我的老師有二十多位。其中,，有三位已經離我而去,，都是英年早逝，最大的一位臨走時才50多歲,。他們的生命并不長,，但他們在短暫的生命歷程中留下了許多值得我永遠回憶的東西。他們的生命都有寬度,。

一

第一位是我的小學老師,，和我同村，姓馮,，比我父親小幾歲,。我小學讀了五年,，他教我的時間最少有三年，是我的啟蒙老師之一,。馮老師是上世紀90年代末大寧縣北桑峨中學的高材生,，原本可以上大學，但在那個年代由于多種原因沒能如愿,，高中畢業(yè)后回鄉(xiāng)當了民辦教師,，后來憑著自己的努力轉正成了公辦教師。

馮老師以嚴厲而著稱,，在那個“嚴師出高徒”的年代,，他是全鄉(xiāng)各村競相爭取、搶著要的老師,。我上小學二年級時,，他被安排在我們村教學。我不算聰明,，但我從小數學學得好,。其中原因可能一方面得益于馮老師的嚴厲，另一方面應該得益于他的教學有方,。馮老師教數學非常嚴謹,，概念表述從不馬虎，一就是一二就是二,，例題講解舉一反三,，讓所有學生學會不同的解題方法。他在黑板上畫圖從來不憑經驗,、靠估摸,，而是用教具一點一線地畫，板書也特別認真規(guī)范,。馮老師雖然嚴厲,，但我整個小學幾乎沒有挨過打，數學課沒落下,，順順利利考上了初中,。

1998年，我從師范畢業(yè)后,，回鄉(xiāng)教了書,，和馮老師成了同事。雖然我們成了同事,，但我依然對他很敬畏,。我有時候覺得自己代表了年輕教師的新思想，有了很多新的教學方法,，但在馮老師跟前仍會底氣不足,，不敢造次,。倒是他放下了老師的架子，真正把我當成了同事,，經常主動和我探討教學上的事情,。說是探討，其實我后來覺得他應該是發(fā)現了我的驕傲,，以那種委婉的方式來教導我,。最難忘的是1999年暑期，全縣教師能力考試,，考后重新聘任,。那個暑期，我們一起學習,、一起討論,、一起猜題。在共同的學習中,，我被他依然刻苦認真,、依然嚴謹治學的態(tài)度所折服，放下自己師范生的臭架子,，不時向他討教一些教學上的問題,。

馮老師是農村教師，不單是老師,，也是農民,，半工半農，管種不管鋤不管收,，鋤和收全靠夫人,。他有文化，懂得科學種田,，種得莊稼總是長勢好,、收成好,。他是個急性子人,，生活節(jié)奏快，無論教學,、還是種地,，總是利利索索，走路像在小跑,。他沒有時間娛樂,，沒有時間閑聊。

就是這樣一個人,，突然地走了,，五十出頭,。消息是同村一個發(fā)小、現在也是一位老師告訴我的,。我打電話問在村里的父親,，我父親說，在回家的路上三輪車側翻給壓死的,，全村的男人一起抬回來的,。遺體告別時我回去了，懷著無比沉痛的心情向老師告了別,。

這樣一位好老師離開了,，全村人為之惋惜。

二

第二位離開我的是初中班主任于榮廷老師,。

于老師比先前去世的馮老師大不了幾歲,，也是北桑峨高中的一名高材生。高中畢業(yè)后在農村勞動四年,，恢復高考后考入隰縣師范,，畢業(yè)后從了教。他當時教我們語文,、政治,、勞技等課程。于老師語文教得好,，講課文引經據典,、分析精細，尤其擅長講毛主席詩詞和魯迅,、趙樹理,、老舍、矛盾等的作品,，他本人對這些人的作品非常熱愛且理解非常透徹,，所以講解起來得心應手，頗有境界,，我常常陶醉在他的朗讀和講解中,。后來我當了老師，繼承了于老師的很多教學風格和教學經驗,，課堂上常常自先陶醉,，引領學生學習。

讓我受益尤大的是他對學生作文的批閱和指導,。上初中時,，我是班里寫作文較好的那一類學生。我的作文本上每一篇都被于老師用紅筆大動“手術”，從標題標點符號,、字,、詞、句,、段及寫法都詳詳細細地批注,，既有修改，又有建議,，既有勉勵,，又有忠告。除此之外,，他還常常對一些學生的作文進行面批,，初中四年，我的作文至少被面批過不下二十次,。正是由于于老師的精批細閱,，讓我不僅養(yǎng)成了愛寫作的習慣，而且養(yǎng)成了對寫作精益求精的習慣,，甚至把這種習慣帶到了從教后對學生的要求上,。

于老師是個多面手。他上過師范,，能寫一手好字,，鋼筆字、毛筆字,、粉筆字,，都寫得特別好;他會拉二胡，會吹笛子,，會用美聲唱法唱歌;他會做飯,，炒一手好菜，婚喪嫁娶常有人請他幫廚;他心靈手巧,，會編織,，懂裁剪，家里男孩女孩的衣服他都親自裁剪,、縫紉,，做出來款式新穎好看，孩子們愛穿,。他愛好機械,，修電視,、纏電動機,，樣樣能行，是方圓幾十里修理電器的能手,。

于老師家有五個孩子,，夫妻倆教導有方,，孩子們個個學習優(yōu)秀，三個大學畢業(yè)后就業(yè),，兩個考上好大學后又上了研究生,，就業(yè)都不成問題。提起孩子們,，于老師常常高興得合不攏嘴,。然而，就在該到享清福的時候,，他卻走了,，走的實在太快了，太令人不舍了!就在走的前一天晚上,，我和他還在一個桌子上吃了飯,，第二天他就走了，把他幸福的笑容,、爽朗的笑聲永遠地定格在了我的記憶里,。

追悼會那天，一個拄拐杖的老太太路過追悼會現場,，她問：“這走的是不是那個榮廷?”我們說是的,。老太太隨之失聲痛哭，“這樣的人怎么說沒就沒了呢?老天爺咋就不讓我們這些沒用的人走呢?”我看見他的很多同事,、同學,、學生都哭了，我也哭了,，而且泣不成聲,。為表達我們的悼念之情，我代表同學們撰了一副長聯(lián)：

“杏壇一生,，多才多藝,，能書能畫，琴韻笛音,，三十春秋嚴師,，筆耕墨耘，言傳身教,，育學子百千,。恨上蒼不佑，吾師溘逝,。頓灑漫天淚雨,，從此學有疑難可問誰?嘆!嘆!嘆!

校園數載，亦儒亦雅，亦師亦友,，學高身正,，兩川弟子慈父，傳道授業(yè),，解惑啟智,，成桃李滿園。哀回天無術,，先生西去,。傾訴痛悼之情，而今再聆恩師授佳話,，難!難!難!”

三

第三位是我讀師范時的一位女老師,，姓段，當時教我們文選課,。我一開始對段老師印象并不怎么好,，因為她嚴厲、刻薄,，上課幾乎沒有笑容,，常常逼著我們背這背那，背不會就罰站,。我們那時都覺得自己是大人了,，不想受如此的屈辱了。而且在那個國家包分配的年代,，上了師范幾乎就等于是拿定鐵飯碗了,，誰還會像中學那么苦學了?你這老師逼我們學習，簡直就是不識時務!

師范不同于高中,，它更多傾向于職業(yè)化,。學生在初中經歷了刻骨銘心的下苦功夫學習，到師范已經懶惰了,。老師在講臺上嗚哩哇啦把準備好的講義兜完,，學生你愛學不學、愛聽不聽,，那是你的事,，咱們考場上見。段老師可不這樣,，她非要你學習,，非要你在課堂上回答問題，非要讓你臉紅脖子粗,。她這樣做難免不引起學生的厭煩,。直到畢業(yè)后走上工作崗位,，我才慢慢覺得，段老師這樣做其實是一種負責任的態(tài)度,，可惜我明白得晚了。

畢業(yè)十幾年后,，隰縣師范撤并到臨汾師院,，隰縣師范不復存在，很多老師在我記憶里漸漸淡去,。直到去年,，聽臨汾一同學說起原來師范的一些老師，說段老師去世了,，我才又回憶起段老師的點點滴滴,，嘆息她如此早逝，她比我們大不了幾歲,，也就四十出頭吧,。

人生無常。很多我們身邊的某些個熟人不經意間走了,，我們也許能嘆息一陣子,。而那些和我們親近的或者有特殊關系的人突然走了，且又是走得很著急的,，我們難免心里不會特別難過,。

古人云，生命如白駒過隙,。生老病死原本是自然法則,，人總是要走的。對于我們,，重要的不是生命的長度,，而是生命的寬度。不管能活多少歲,，應讓生命的每一天都精彩,。 馮治平