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解字和育人有關(guān)系嗎?霍州實驗中學(xué)校長李林鎖說，有!這位熱衷于解字,、看似“不務(wù)正業(yè)”的校長,，以解字育人，恰恰起到了一種育人在書外的奇特效果,。

在繁忙的工作之余,，李林鎖潛心研究漢字，驚異地發(fā)現(xiàn),，老祖宗給我們留下的每個漢字都是有思想的,，它具有博大精深的文化內(nèi)涵，蘊(yùn)藏著人類文明和智慧,，源于自然和生活又高于生活和自然,，從而指引人類前行和發(fā)展。

比如：仙,，人和山的組合,，寓意“人站在山上看，目光遠(yuǎn)大了就是神仙”;俗,，人和谷的組合,，寓意“人站在谷底看，目光短淺就是俗氣”,?？洌蠛吞澋慕M合,，寓意“夸夸其談的人注定要吃大虧”;乞(丐),，“氣”字少一橫，寓意“乞丐表面是缺財物,，本質(zhì)是缺骨氣”;貪,，今和貝的組合,，寓意“今天的寶貝，明天的災(zāi)難”;教(育)：孝和文的組合,，寓意“教育是在‘孝’字上做文章”;客,，寶蓋頭和各的組合,寓意“客人就是雖然同處一室，但各是各的”;誤,，言字旁,、口和天的組合，寓意“誰說能一口吞天,，那肯定是(錯)誤”,。

再如：識，言和只組合,，寓意“片言只語為識,，學(xué)識是從片言只語、一點(diǎn)一滴得來”;法,，水字旁和去字組合,，寓意“去水，法律是要去掉水分的,，但去掉水分,，是去不是法，任何法律都是有尺度的”;味,，口和未的組合,，寓意“未來的日子，有希望才有味道;雖有佳肴,，但無心者,，味同嚼蠟”;謙，言和兼的組合,，蘊(yùn)意“說話時候,，兼顧他人的感受那就謙虛了、中聽了”;合,，人一口的組合,，寓意“一人一口，國人是不患寡而患不均,，平均了,、平等了,就合心了合意了”。

詞組更具有啟迪智慧以及挖掘人潛能的特殊功用,。比如：聰明,，聰是人的四個感覺器官的總和，寓意“用耳聆聽、用眼睛觀察,、用嘴巴表述,、用心靈感悟的人是越來越‘聰’的人”;明,，日月的組合,，“只求付出不求回報為明”;兩字加起來就是“用自我的聰給他人帶來明的人才是聰明之人”。智慧,，智是知和日的組合,，寓意“把每天的知識加起來就是智，用自己的智給他人帶來慧的人才是智慧之人”,。和諧,，和是禾和口的組合，寓意“有口的人就有飯吃”,，諧是言和皆的組合,，寓意“大家皆可說話，有飯吃是生存權(quán)利,、有話說是民主權(quán)利,，有了生存權(quán)利和民主權(quán)利就會和諧”。教育,，先育后教,，寓意“在育的基礎(chǔ)上教才有效果，生活中的引領(lǐng)高于言辭和說教”,。管理：先理后管,，寓意“在理的基礎(chǔ)上管，打鐵還得鐵燒紅,，這樣的管才能高效”;人事：事在成就人,，人在成功事。

把解字運(yùn)用到育人之中,，真會有奇特的功效,。學(xué)校某些老師不喜歡差生，認(rèn)為他們一無是處,，李林鎖就通過解析“才”字幫助老師樹立正確的觀念,。才，木字少了一捺,，寓意“有缺失方能成才”,。他說，人無完人,，金無赤金,，十八羅漢哪個不是神，但哪個又不是呲牙咧嘴?要讓評帥男，他們都得落選,。唐僧身邊的三個徒弟,，哪一個長得像人，但最后哪一個不是神?莫言,、韓寒,、丁俊暉，都是小學(xué)沒有畢業(yè),，但誰又能說他們不是人才,。他總是通過這種方法教育老師，培養(yǎng)孩子不可操之過急,，不是要把孩子培養(yǎng)成為千篇一律的“成功”人物,，而是讓每個孩子成為他自己。他經(jīng)常對老師們說：“贊許你的學(xué)生通過自己的努力得到的一切結(jié)果吧,，興許是挖掘潛能的最好方法之一,。我們要用完美的心態(tài)看待發(fā)展中的學(xué)生?！?/p>

生活中運(yùn)用這些知識還可以解決棘手的問題,，把復(fù)雜問題簡單化。例如,，李林鎖曾經(jīng)遇到過這樣的難題：他的長輩操心給他置辦了一所院落,，可是在建設(shè)的時候，長輩家的門楞子建在了兩家院落的伙墻上,。李林鎖及家里人心里不愿意,，卻苦于無法和長輩溝通說明。最后,，李林鎖還是運(yùn)用了漢字的魅力解決了這個難題,。他對長輩說：“叔叔，我讓人給咱們算了一卦,。我寫了兩個字‘伙楞’,，算卦的人一看，說那是兇卦,，伙是人和火的組合,，就是有人點(diǎn)火，火燒木不全,，把橫木燒斷了,，木字旁變成了怵心旁，楞子變成愣子了,，這樣建設(shè),，我們后世里要出愣登清(方言：意識是半腦兒)。”長輩聽從了他的話,，剛建起來的新門,，沒有多久就被拆除了。還有一個例子,，李林鎖的學(xué)生問他什么是“早戀”,，他說，早是一個“日”字和一個“十”字,，就是十天;戀是一個“亦”字和一個“心”,，那就是十天是一顆心,、十天又一顆心,、十天就變了心，你早戀他什么?孩子們在笑談中增長了知識,，回歸了正確的方向,。

就在日前舉辦的第三屆全國中小學(xué)校長論壇會上，李林鎖就解字的育人功效做了發(fā)言,。他說：“中國的教育健康發(fā)展和改革其實就在老祖宗給我們留下的“健”字中,，健是人和建的組合，寓意為人的建立能力,、人的建交能力和人的建設(shè)能力,，也就是活潑的、長壽的能力,，交互的,、合作的能力和生活的創(chuàng)造能力。其實我們的教改,，不管是哪個層次的改革都是在培養(yǎng)自然人,、社會人和有用人上做文章，無一例外,?！彼陌l(fā)言獲得了參會人員的熱烈掌聲。主辦方特地為他延長了發(fā)言時間,。中國教育學(xué)會高中教育專業(yè)委員會副理事長倪振民在論壇總結(jié)會上評價他：幽默智慧教育大家,，獨(dú)樹一幟，獨(dú)具一格,。

豈止是育人,，李林鎖將解字運(yùn)用到各個方面，都取得了不可言傳的妙用,。其實,，漢字在揭示著自然和生活奧秘的同時，也在豐富著我們的思想和人生。不是嗎?（記者 郭璞）