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聽課是教師憑眼,、耳,、手等自身的感官及有關(guān)的輔助工具,，從課堂情境中獲取相關(guān)信息資料,，從感性到理性的一種學(xué)習(xí)、評價,、研究的教育教學(xué)方法,。聽課是一種技能和方法,，要從大處著眼，小處著手,，既要關(guān)注課堂的教學(xué)細(xì)節(jié),，又要關(guān)注課堂的整體教學(xué)效果，它既是教學(xué)研究的重要手段,，也是教師相互交流,、相互學(xué)習(xí)和促進(jìn)教師自我反思的重要途徑。

新課程要求教師掌握聽課的方法可以概括為五個字,，即“聽,、看、記,、想,、談”?！奥牎?，就是聽授課教師的教學(xué)過程，重點,、難點是否突出，詳略是否得當(dāng),，教師講的是否清楚,，教學(xué)語言如何，啟發(fā)是否得當(dāng)?shù)?“看”,，就是看教師的主導(dǎo)作用發(fā)得如何,，看學(xué)生的主體作用發(fā)揮得如何，看課堂教學(xué)效果,，看教師在課堂教學(xué)中折射出的教育教學(xué)思想等;“記”,，就是對課堂教學(xué)一種簡要的、合理的再現(xiàn),，是教學(xué)指導(dǎo)與評價的依據(jù),，是對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、方法,、效果的一種記錄和思索;“想”,，就是想這堂課有什么特色，教學(xué)目標(biāo)是否準(zhǔn)確,，教學(xué)手段是否先進(jìn),，教法是否靈活，寓德育,、美育于教學(xué)中是否恰到好處等;“談”,，就是和授課教師,、聽課學(xué)生交談，請老師談本節(jié)課的教學(xué)理念,，請學(xué)生談對這節(jié)課的收獲與不足,，由聽課教師談對這節(jié)課的看法、特色,、所受到的啟迪與經(jīng)驗,、不足之處及建議等。

聽課是一種綜合性技術(shù),，卓有成效的聽課者必須以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度和高度集中的注意力為前提,，以先進(jìn)的教育思想和教學(xué)方法參與為基礎(chǔ)，以聽,、看,、想、記等多種聽課活動的協(xié)調(diào)作為保證,，才能使聽課順利完成,。除此之外，我認(rèn)為聽課還必須做好以下幾方面的工作：

一,、認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備,。熟悉本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材,、教法,、目標(biāo)定位，做到心中有數(shù),、有備而聽,。

二、聽課時要做到“眼觀六路,，耳聽八方”,。俗話說“好記性不如爛筆頭”，實錄式聽課便于整理與反思,，但易疲勞,，不能長時間堅持，我覺得采用綱要式記錄比較好,，主要記錄教學(xué)步驟,、問題、教法,、學(xué)生動態(tài)等,，這樣做可以有更多及時思考的余地，有靈性的想法或感悟可以馬上在筆記上批注。如果只記不思考,，課后再回顧,，很難找到有靈性的東西，課后也說不清哪些地方需要重點強調(diào)和交流,。

三,、聽課角色的轉(zhuǎn)換。聽課不是評課,，聽課者應(yīng)該是審美者而不是批評者,，要多學(xué)習(xí)別人的長處，多發(fā)現(xiàn)別人的閃光點,，為我所用,。聽課過程中要看教師的教態(tài)是否自然，板書是否清楚,，教學(xué)手段是否多樣,，駕馭課堂能力強還是弱，教學(xué)方法是否得當(dāng),，課堂偶發(fā)事件的處理是否科學(xué),，課堂氣氛是否活躍，時間安排是否合理,，學(xué)生主體性的發(fā)揮是否積極等,。由此，對照自己教學(xué)環(huán)節(jié)中的優(yōu)缺點力求改正,。

四,、聽課后的反思與交流。課后反思就是教師在聽課后自覺地對自己的聽課內(nèi)容進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié),，它是一種用來提高自身業(yè)務(wù)、改進(jìn)教學(xué)實踐的學(xué)習(xí)方式,。在分析總結(jié)他人課后,，寫下自我反思之法、借鑒之道,，大膽去粗取精,，揚長避短，寫出符合自己特點的教案并付諸實施,。聽課后要盡可能和授課老師及同聽課者交流,，了解授課教師的教學(xué)意圖和教學(xué)體會，與同聽課者談本節(jié)課的特色,、啟迪和經(jīng)驗,，正確對待他人課中出現(xiàn)的問題。交流要抓住重點,，突出教學(xué)思想,、教法和教學(xué)效果,，切忌信口開河、夸夸其談,。

愿每一位有理想的教師在三尺講臺上揮灑自己的每一滴汗水,，品味自己收獲的每一分甘甜。山西師大臨汾學(xué)院藝術(shù)系教師 劉彩萍