我從事教育教學(xué)工作已二十余年,學(xué)校常舉行教學(xué)教研活動,,教師們互相聽課,、評議,取長補短,,共同提高,。
幾年前,聽課時看到一個細節(jié),,至今深深留在我的記憶中,,難以忘懷,令人感動,。
那堂公開課安排在下午第一節(jié),,天下著小雨。當時上課的女教師正在行間緩步走動,,范讀課文,。突然,一位學(xué)生出現(xiàn)在教室門口,,喘著粗氣,,滿臉的汗水(或雨水),他遲到了。老師示意他進教室,,同時繼續(xù)范讀課文,。當走到遲到的同學(xué)身邊時,悄悄掏出了手絹遞給他,。沒有影響她的走動和范讀,也沒有留下任何痕跡,,以致許多老師不知道她曾出現(xiàn)過這個動作,。而我正好視線所及,被這個細節(jié)所感動,。
學(xué)生遲到,,且有那么多的老師在聽課,執(zhí)教者是最忌諱的,。心中無名之火,,往往會形于色。而這位女教師,,非但沒有一點責(zé)怪,、埋怨的表情流露,反而巧妙地運用注意分配,,在不影響教學(xué)進程的前提下,,給遲到同學(xué)以安慰、關(guān)愛,,讓他很快融入全班的學(xué)習(xí)中去,。試想遲到的同學(xué),即使沒遭遇到劈頭蓋臉的批評,,就是看見教師其他不善意的動作,、眼神,心里會怎么想?恐懼?害怕?試想即使老師平靜地讓他坐下,,而不做情感上的接觸,、交流,那么遲到的同學(xué)也難免要擔(dān)心“暴風(fēng)驟雨遲早要來”,、“新賬舊賬一塊算”,、“躲過初一躲不了十五”。再試想,,如果老師將這一愛撫的動作夸大,,讓全體同學(xué)、所有聽課老師都知道,,那么遲到的學(xué)生仍然會產(chǎn)生不安情緒,,而教師的做法也難免有“作秀”之嫌。
我所感動的,就是教師的這種愛,,那么的親切,、自然,愛在不經(jīng)意中,,愛在極細微處,,愛的悄無聲息。愛學(xué)生,,有各種方式,。有的愛可產(chǎn)生“新聞價值”,有的愛可產(chǎn)生“轟動效應(yīng)”,,但更多的愛應(yīng)體現(xiàn)在極平常的常規(guī)教育教學(xué)活動之中,。
“仁者,愛人,?!边@是先哲的教誨。這種中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)教育觀和道德觀,,在如今情感,、倫理關(guān)系出現(xiàn)“不和諧”的情況下,更有必要繼承和發(fā)揚光大,。這與提倡現(xiàn)代化教師素質(zhì)并不相悖,,因為,愛學(xué)生,,是教師永恒的道德素質(zhì),。
教育家所言:“沒有愛,就沒有教育,?!薄胺彩墙處熑狈鄣牡胤剑瑹o論品格還是智慧都不能充分,、自由地發(fā)展,。”“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護兒童”,。所以,,陶行知先生要求教師“愛滿天下”,要求教師把目光投向每一個學(xué)生,。這是至理名言,,要真正付諸實踐,還得于細微之處下功夫,。張?zhí)祆`
責(zé)任編輯:劉靜
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