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運(yùn)用多媒體優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

2014-09-18 08:21:36 來源:臨汾新聞網(wǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,恰當(dāng),、正確地使用多媒體教學(xué),,有利于學(xué)生新知識的獲取,有利于學(xué)生智力,、能力等的開發(fā),有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善,。

一,、運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 由于小學(xué)生具有好動(dòng),、好奇,、注意力時(shí)間短的特性,往往會影響課堂學(xué)習(xí)效果,。這時(shí),,運(yùn)用多媒體圖、文,、聲,、像并茂的特點(diǎn),對學(xué)生形成刺激,,能迅速吸引其注意力,,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,。

多媒體運(yùn)用除了能創(chuàng)設(shè)問題情境,,還能用來創(chuàng)設(shè)故事情景。例如教學(xué)“歸總應(yīng)用題”時(shí),,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì),,將歸總應(yīng)用題的研究融入到一次學(xué)生隊(duì)列隊(duì)形比賽的設(shè)計(jì)中去。在開課時(shí),使用多媒體展示,,學(xué)校開展隊(duì)列隊(duì)形比賽的畫面及通知(告示),,伴著悅耳動(dòng)聽的校園樂曲,學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入了虛擬情境中,,了解了本節(jié)課的主要目的和活動(dòng)內(nèi)容,。這樣就把抽象乏味的應(yīng)用題教學(xué)和生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境結(jié)合起來,激發(fā)了學(xué)生對應(yīng)用題探究的興趣,。

二,、運(yùn)用多媒體,化靜為動(dòng),,讓學(xué)生感受知識形成過程,。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,充分利用多媒體的優(yōu)勢,,把圖片情境由靜態(tài)變動(dòng)態(tài),,把知識形成的過程淋漓盡致地顯現(xiàn)在學(xué)生的眼前,不僅能有效地激發(fā)學(xué)生探究新知識的興趣,,還能使學(xué)生快速直觀地了解知識形成的動(dòng)態(tài)過程,,從而幫助他們理解和掌握知識,。

多媒體的化靜為動(dòng)這一優(yōu)勢,,更多體現(xiàn)在幾何與圖形的教學(xué)中。如在教學(xué)“角的大小”一課時(shí),,應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件先在平面內(nèi)左邊畫出一個(gè)角,,使其兩條邊較短,命名為∠1;然后在同一平面的右邊畫出另一個(gè)與其同等大小的角,,使其兩邊較長,,命名為∠2。對于沒有知識經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生,,從視覺上很容易誤認(rèn)為∠2大于∠1,。這時(shí),為了證實(shí)學(xué)生的猜測,,多媒體動(dòng)態(tài)演示:將∠2移到∠1上去,,結(jié)果發(fā)現(xiàn)兩條邊剛好重合,學(xué)生驚訝發(fā)現(xiàn)其中的道理,,“角的大小與邊的長短無關(guān)”,。

三、運(yùn)用多媒體,,精心設(shè)計(jì)練習(xí),,增加課堂容量,提高課堂效率。

數(shù)學(xué)知識的記憶建立在理解與運(yùn)用的基礎(chǔ)上,,尤其針對記得快,、忘得也快的小學(xué)生而言,在每節(jié)新課后,,都需要設(shè)計(jì)較大量的練習(xí)加強(qiáng)鞏固,。這時(shí)多媒體發(fā)揮其圖、文,、聲,、像并茂的眾多特點(diǎn)及優(yōu)勢,能使練習(xí),、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)也輕松,、愉快,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的自信心,,使他們覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂事,。

實(shí)踐證明,運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)是一種高效的現(xiàn)代化教學(xué)手段,,對學(xué)生主體性的發(fā)揮,、創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)起著重要作用。我們要巧妙運(yùn)用多媒體優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,。

汾西縣第一小學(xué) 武俊麗

責(zé)任編輯:席沛釗