臨汾新聞網(wǎng)訊 幸福教育是中國(guó)教育的改革方向,,也是特殊教育的改革方向。我作為特殊教育學(xué)校的一線(xiàn)工作者,,思考如何在特校實(shí)施幸福教育責(zé)無(wú)旁貸,。
“幸福教育”實(shí)際是“過(guò)一種幸福完整的教育生活”的簡(jiǎn)稱(chēng),。對(duì)幸福教育可以從兩個(gè)方面理解:一是把幸福作為教育的內(nèi)容,幫助師生樹(shù)立正確的幸福觀(guān),,培養(yǎng)師生理解幸福,、體驗(yàn)幸福、創(chuàng)造幸福,、享受幸福的能力,;二是把幸福作為教育過(guò)程的性質(zhì),規(guī)定教育過(guò)程本身應(yīng)該是幸福的,。在特校實(shí)施幸福教育,,其內(nèi)容、性質(zhì)也應(yīng)該如此理解,。幸福教育的理念是“讓每一個(gè)孩子擁有幸福的人生”,。
幸福教育的核心是優(yōu)化人的內(nèi)心情感。優(yōu)化人的內(nèi)心情感,,首先得優(yōu)化教師的內(nèi)心情感,,其次才談得上優(yōu)化學(xué)生的內(nèi)心情感。因?yàn)閷W(xué)生的幸福觀(guān),、幸福品質(zhì),、幸福能力大部分要從教師那里獲得。在特校,,就聽(tīng)障孩子而言,,更是如此。由于“聽(tīng)”的渠道受阻,,聽(tīng)障孩子只得靠“看”來(lái)獲取外界信息,、掌握知識(shí),靠模仿形成技能,,而模仿的對(duì)象主要是老師,,由此可知,特校教師無(wú)時(shí)無(wú)刻不對(duì)殘障孩子的方方面面產(chǎn)生直接的,、間接的影響,,那么,在特校實(shí)施幸福教育有沒(méi)有實(shí)際效果,,關(guān)鍵在教師,!
所以,我認(rèn)為,,特校實(shí)施幸福教育,,首先是包括領(lǐng)導(dǎo),、教師在內(nèi)的所有特校教育工作者,必須正確理解幸福教育的深刻內(nèi)涵,,真正把教育當(dāng)作一種幸福的活動(dòng),,真正擁有物質(zhì)的,、精神的,、心靈的幸福生活,然后,,以此感化學(xué)生,,進(jìn)而優(yōu)化學(xué)生的內(nèi)心情感。
作為特校的一名普通教師,,擔(dān)當(dāng)實(shí)施幸福教育的重任,,我首先想到的是:我如何給學(xué)生以幸福?在特校,,要給殘障學(xué)生以幸福,,自己應(yīng)率先成為一個(gè)幸福的教師。要想成為一個(gè)幸福的教師,,那就必須要樹(shù)立正確的幸福觀(guān),。幸福觀(guān),其實(shí)就是一個(gè)人對(duì)幸福的詮釋與理解,。
對(duì)特校教師而言,,能否事事處處感到幸福是決定幸福教育成敗的關(guān)鍵所在,因?yàn)樘匦=處煹男腋8?、幸福觀(guān)不僅僅影響其本人是否快樂(lè),,更重要的是影響著殘障學(xué)生的人生幸福。只有特校教師在物質(zhì),、精神,、心靈等諸多方面都擁有幸福、洋溢著幸福的時(shí)候,,殘障學(xué)生才會(huì)真真切切感受到,、享受到幸福,才會(huì)擁有幸福的童年,,才會(huì)擁有幸福的人生,!可見(jiàn),在特校實(shí)施幸福教育,,提升特校教師的幸福觀(guān)有著非常重要的意義,。我認(rèn)為特校教師自身要經(jīng)常調(diào)整心態(tài)、努力創(chuàng)造幸福的校園環(huán)境,、合力爭(zhēng)取更多的社會(huì)支持,。在今后的工作中,,我會(huì)爭(zhēng)取社會(huì)和家長(zhǎng)的支持,營(yíng)造一個(gè)不讓學(xué)校成為甩包袱之地的環(huán)境會(huì)更有益于師生的幸福感,。(作者系臨汾市特殊教育學(xué)校)
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