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　　臨汾新聞網(wǎng)訊 幸福教育是中國教育的改革方向,，也是特殊教育的改革方向,。我作為特殊教育學(xué)校的一線工作者,，思考如何在特校實施幸福教育責(zé)無旁貸。

　　“幸福教育”實際是“過一種幸福完整的教育生活”的簡稱,。對幸福教育可以從兩個方面理解：一是把幸福作為教育的內(nèi)容，幫助師生樹立正確的幸福觀,，培養(yǎng)師生理解幸福、體驗幸福,、創(chuàng)造幸福,、享受幸福的能力；二是把幸福作為教育過程的性質(zhì)，規(guī)定教育過程本身應(yīng)該是幸福的,。在特校實施幸福教育，其內(nèi)容,、性質(zhì)也應(yīng)該如此理解。幸福教育的理念是“讓每一個孩子擁有幸福的人生”,。

　　幸福教育的核心是優(yōu)化人的內(nèi)心情感,。優(yōu)化人的內(nèi)心情感,，首先得優(yōu)化教師的內(nèi)心情感，其次才談得上優(yōu)化學(xué)生的內(nèi)心情感,。因為學(xué)生的幸福觀,、幸福品質(zhì)、幸福能力大部分要從教師那里獲得,。在特校，就聽障孩子而言,，更是如此。由于“聽”的渠道受阻,，聽障孩子只得靠“看”來獲取外界信息、掌握知識,，靠模仿形成技能，而模仿的對象主要是老師,，由此可知，特校教師無時無刻不對殘障孩子的方方面面產(chǎn)生直接的,、間接的影響,，那么，在特校實施幸福教育有沒有實際效果,，關(guān)鍵在教師,！

　　所以，我認(rèn)為,，特校實施幸福教育，首先是包括領(lǐng)導(dǎo),、教師在內(nèi)的所有特校教育工作者,，必須正確理解幸福教育的深刻內(nèi)涵，真正把教育當(dāng)作一種幸福的活動,，真正擁有物質(zhì)的、精神的,、心靈的幸福生活,，然后,，以此感化學(xué)生,，進而優(yōu)化學(xué)生的內(nèi)心情感,。

　　作為特校的一名普通教師,，擔(dān)當(dāng)實施幸福教育的重任,，我首先想到的是：我如何給學(xué)生以幸福,？在特校,，要給殘障學(xué)生以幸福,，自己應(yīng)率先成為一個幸福的教師,。要想成為一個幸福的教師,，那就必須要樹立正確的幸福觀,。幸福觀,，其實就是一個人對幸福的詮釋與理解,。

　　對特校教師而言，能否事事處處感到幸福是決定幸福教育成敗的關(guān)鍵所在,，因為特校教師的幸福感、幸福觀不僅僅影響其本人是否快樂,，更重要的是影響著殘障學(xué)生的人生幸福。只有特校教師在物質(zhì),、精神,、心靈等諸多方面都擁有幸福、洋溢著幸福的時候,，殘障學(xué)生才會真真切切感受到,、享受到幸福，才會擁有幸福的童年,，才會擁有幸福的人生,！可見，在特校實施幸福教育,，提升特校教師的幸福觀有著非常重要的意義。我認(rèn)為特校教師自身要經(jīng)常調(diào)整心態(tài),、努力創(chuàng)造幸福的校園環(huán)境,、合力爭取更多的社會支持。在今后的工作中,，我會爭取社會和家長的支持,，營造一個不讓學(xué)校成為甩包袱之地的環(huán)境會更有益于師生的幸福感,。（作者系臨汾市特殊教育學(xué)校）