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　　臨汾新聞網(wǎng)訊 幸福教育是中國教育的改革方向,，也是特殊教育的改革方向,。我作為特殊教育學校的一線工作者,，思考如何在特校實施幸福教育責無旁貸,。

　　“幸福教育”實際是“過一種幸福完整的教育生活”的簡稱,。對幸福教育可以從兩個方面理解：一是把幸福作為教育的內(nèi)容,，幫助師生樹立正確的幸福觀,，培養(yǎng)師生理解幸福,、體驗幸福、創(chuàng)造幸福,、享受幸福的能力,；二是把幸福作為教育過程的性質(zhì)，規(guī)定教育過程本身應(yīng)該是幸福的,。在特校實施幸福教育,，其內(nèi)容、性質(zhì)也應(yīng)該如此理解,。幸福教育的理念是“讓每一個孩子擁有幸福的人生”,。

　　幸福教育的核心是優(yōu)化人的內(nèi)心情感。優(yōu)化人的內(nèi)心情感,，首先得優(yōu)化教師的內(nèi)心情感,，其次才談得上優(yōu)化學生的內(nèi)心情感。因為學生的幸福觀,、幸福品質(zhì),、幸福能力大部分要從教師那里獲得。在特校,，就聽障孩子而言,，更是如此。由于“聽”的渠道受阻,，聽障孩子只得靠“看”來獲取外界信息,、掌握知識，靠模仿形成技能,，而模仿的對象主要是老師,，由此可知，特校教師無時無刻不對殘障孩子的方方面面產(chǎn)生直接的,、間接的影響,，那么，在特校實施幸福教育有沒有實際效果,，關(guān)鍵在教師,！

　　所以，我認為,，特校實施幸福教育,，首先是包括領(lǐng)導、教師在內(nèi)的所有特校教育工作者,，必須正確理解幸福教育的深刻內(nèi)涵,，真正把教育當作一種幸福的活動，真正擁有物質(zhì)的,、精神的,、心靈的幸福生活,，然后，以此感化學生,，進而優(yōu)化學生的內(nèi)心情感,。

　　作為特校的一名普通教師，擔當實施幸福教育的重任,，我首先想到的是：我如何給學生以幸福,？在特校，要給殘障學生以幸福,，自己應(yīng)率先成為一個幸福的教師,。要想成為一個幸福的教師，那就必須要樹立正確的幸福觀,。幸福觀,，其實就是一個人對幸福的詮釋與理解。

　　對特校教師而言,，能否事事處處感到幸福是決定幸福教育成敗的關(guān)鍵所在,，因為特校教師的幸福感、幸福觀不僅僅影響其本人是否快樂,，更重要的是影響著殘障學生的人生幸福,。只有特校教師在物質(zhì)、精神,、心靈等諸多方面都擁有幸福,、洋溢著幸福的時候，殘障學生才會真真切切感受到,、享受到幸福,，才會擁有幸福的童年，才會擁有幸福的人生,！可見,，在特校實施幸福教育，提升特校教師的幸福觀有著非常重要的意義,。我認為特校教師自身要經(jīng)常調(diào)整心態(tài),、努力創(chuàng)造幸福的校園環(huán)境、合力爭取更多的社會支持,。在今后的工作中,，我會爭取社會和家長的支持，營造一個不讓學校成為甩包袱之地的環(huán)境會更有益于師生的幸福感,。（作者系臨汾市特殊教育學校）