王崇吉在課堂上和孩子們一起討論問題,。 郭璞 攝
提起課改,，人們一定會想到臨汾教育界一位響當當?shù)膫髌嫒宋铩謱嶒炐W校長王崇吉。
說他奇,，不僅是因為他出身農民家庭,，沒有任何學歷背景,，卻總能讓所帶班級成績出色;更重要的是他善于收拾“爛攤子”，先后在三所學校任校長,，都做到了人心順,、教學質量不斷攀升;尤其是在擔任省級示范小學、百年老校曲沃實驗小學校長期間,，學校一年一個新變化,、一年一個新驚喜：新教育實驗提高了教師內在素養(yǎng)，文明禮儀塑造了儒雅學生,，獨創(chuàng)的“五環(huán)節(jié)”教學模式讓學生翻身做了課堂主人,，省內外教育專家多次來這里觀摩研討，多位教師成為中國教師報專家組成員……
本期,，讓我們走近王崇吉,，聽聽他在課改之路上且思且行的故事,。
一
王崇吉，高中畢業(yè),，后續(xù)學歷大專,，曲沃縣北董鄉(xiāng)安古村人，現(xiàn)年57歲,。他從18歲開始在本村當民辦教師,，村校并為大校時被調入鄰村裴南莊初中任教。
上世紀90年代初,，全縣有40多所農村初中,，而裴南莊中學是一所六村聯(lián)辦、位于紫金山腳下的一所很偏僻的學校,。1991年,，王崇吉從初一開始擔任班主任所帶出的班中考時考出了全縣農村中學第二名的好成績?？h上的表彰會結束后,，校長拿著獎牌直接來到他的辦公室，意味深長地說：“崇吉,，下學期進校委會吧,。”之后王崇吉進入了校委會,，在他的力抓下,，該校連續(xù)三年中考成績名列全縣前茅。
成績的背后滲透著多少心血,，只有他心里知道,。當時他還是一名民辦教師，上有老下有小,，家務負擔重,，生活拮據(jù)，既要教好學又要種好地,。為了不耽誤上課,，他經(jīng)常備課批改到深夜，尤其是農忙季節(jié),，凌晨三四點就起床到地里撒肥料,、打地堰、犁地,、耙地，別人上地時他已經(jīng)到校上課了,，晚上往地里送糞更是平常事,。那時他就悟到一個理兒：干自己喜歡的事，再苦也不累。
1993年,，他以優(yōu)異成績考入臨汾師范民師班,，1995年畢業(yè)后，正式成為一名公辦教師,。那一刻,，他仰天嘆息：終于可以硬氣地、甩開膀子干教育了!
二
1997年8月,，王崇吉被任命為下裴中學的校長,。當時的下裴中學是1993年暑假由全鄉(xiāng)三所初中合并而成的學校，條件簡陋,，人心渙散,，教師自然形成了三股勢力，教學質量一般,，在全縣居于下游,。
上任伊始，他充分征求教師的意見和建議,，與大家一起制訂學校的規(guī)章制度,、評價方案、獎勵辦法,。記得1997年在定中考獎勵辦法時,，因為當年在全縣中考排名第十，所以定了1998年中考成績能達到第八名獎勵2000元,，每往前進一名加2000元的辦法,。結果奇跡在次年發(fā)生了：中考成績在全縣一躍拔得頭籌且遙遙領先，曲沃中學面向全縣招收180名學生時,，光下裴就考了35名,，比縣直初中還要多，震動了全縣乃至周邊縣市,。成績出來后,，要獎勵16000元，這么大的數(shù)額,，按學校的情況難以接受,，但王崇吉認為校長說話要算數(shù)，還是想方設法予以了落實,。
這是一個嶄新的起點,，此后該校不但連續(xù)五年中考成績在全縣名列前茅，而且?guī)尤h中考成績在臨汾市名列前茅,。王崇吉美滋滋地想：下裴鄉(xiāng)每年往曲沃中學輸送30多名學生,，這30多名學生中能有一半考上大學,，那么平均每個村每年有一至兩名大學生，多年后下裴的發(fā)展速度和老百姓的幸福指數(shù)就會提高,。
三
正當沉浸在下裴中學的美好愿景時,，新的任命再次落到王崇吉頭上。曲沃實驗小學由于種種原因,，出現(xiàn)了人心渙散,、個別學科教師集體罷課、管理不善的局面,?？h委、縣政府決定在全縣尋找能夠勝任的校長,，時任教育局長親自登門讓他擔任校長,，言辭懇切，絕難推辭,。這能行嗎?不僅是王崇吉自己擔心,，更多的人也在擔心。還有人猜想,，王崇吉該不許有什么關系吧?
王崇吉自加壓力,，憑良心工作，靠責任做事,，以公心待人,。面對學校存在的問題，他不推諉,、不回避,，深入到老師們中間，召開教代會,、建立校長信箱等形式廣泛征求大家的意見和建議,，全力尋求解決問題的途徑。歷時4年時間,，學校的各種矛盾得到了化解,，校園環(huán)境發(fā)生了很大變化，教師的精神狀態(tài)明顯轉變,，教代會的重點由談錢轉變?yōu)檎剬W校的發(fā)展,。
學校各方面工作步入正軌，各界對王崇吉刮目相看,。但令他深感失落的是,，幾年來忙于學校的穩(wěn)定工作，幾乎沒有聽過一節(jié)課,。
四
2006年以后,，王崇吉開始思考,，作為一所全縣最好,、最大的小學,，怎么才能夠立于不敗之地?他開始探索實驗小學可持續(xù)發(fā)展之路。
在學校經(jīng)費緊張的情況下,，他安排副校長,、中層領導、骨干教師到全國各地參觀學習,，借鑒外地的先進經(jīng)驗,，最終確定了自主學習、合作交流,、展示反饋,、點撥提升、當堂檢測的“五環(huán)節(jié)”課堂教學模式,。2010年9月,，模式具體實施后，課堂教學由教師的“教”轉變?yōu)閷W生的“學”為主,，教師的備課由個人備課轉變?yōu)榧w備課,，學生作業(yè)由家庭作業(yè)轉變?yōu)轭A習作業(yè)，促使教育教學內容由重知識傳授向提高學生綜合素質轉變,，教材使用由教教材向用教材轉變,。走進課堂，令人“震撼”：整個課堂進程全部由學生主宰,，各個小組踴躍交流合作,，同學們主動上臺“講課”，聲音洪亮,、思路清晰,、板書端正，答到精彩之處,，全體師生更是掌聲通過,。
2011年，縣教育局在該校召開了“五環(huán)節(jié)”課堂教學模式觀摩研討會,，受邀的中國教師報有關負責人和市教育局領導給予充分好評,。可以說,，研討會鼓舞了老師們的士氣,，對全縣課改也起到極大的推動作用。
就在該校全力以赴踐行“五環(huán)節(jié)”的時候,，在一次大型課改研討會上,，他們的課被一個不了解課改的專家評得一無是處,，老師們在一片喝倒彩聲中淚流滿面。關鍵時刻,，還是王崇吉親臨現(xiàn)場問了老師們三個問題：課改后我們的教學質量提高了嗎?學生的綜合素質提高了嗎?你們現(xiàn)在教得比以前幸福了嗎?在得到老師們的肯定回答后,，王崇吉說，我們教育的目的是什么?教育教學質量提高了,，學生能力增強了,，教師教得幸福了，學生學得快樂了,，這不都證明我們走的路是對的嗎?這就是好的教育,，正確的我們就要堅持。
與此同時,，又有人在網(wǎng)站上留言“這是校長在撈政績”,、“這是瞎鬧”。對此,，王崇吉坦然介紹了課改起因和“五環(huán)節(jié)”模式,，誠懇地要求大家提出意見和建議。此后,，“不和諧”的聲音再未出現(xiàn),。
一條路，一輩子,，一生情,，王崇吉的定力與韌勁再一次讓該校的課改走上了正確的軌道。
為了讓更多人了解課改,，學校舉辦家長座談會,、家長開放日活動，讓家長親眼目睹孩子們在課堂上的精彩表現(xiàn),，從內心里對學校的做法認可,、嘆服。
與此同時,，善于借力的王崇吉不斷與《中國教師報》,、省教科院、省教育學會的專家保持密切聯(lián)系,，不斷對新課堂診脈,，進行微改變，促使老師們學習,、領悟到前沿的理念,。《中國教師報》、山西教育等媒體對該校課改予以濃墨重彩的報道,，省內外數(shù)十所學校登門取經(jīng),，一時之間實驗小學蜚聲省外，“王課改”聲名鵲起,。該校先后被授予“省基礎教育課程改革先進學?！薄ⅰ叭龝x課改名?！焙汀芭R汾市名?！薄Ｒ淮笈鷥?yōu)秀教師快速成長起來,，張艷紅、支如意,、王琴等教師先后在省內外高效課堂展博會上作課,、獲獎，有的還作為《中國教師報》專家組成員赴外省指導課改工作,。
五
有人說王崇吉有一股神奇的魔力,，總是善于凝聚人心，把事業(yè)搞得有聲有色,。對此,，敏于思、訥于言的王崇吉總是淡然一笑,。
事實上,，每到一所新學校，他都會充分征求大家的意見和建議,，制定學校的規(guī)章制度,，然后是堅決執(zhí)行。學校評優(yōu)評先,、職稱評定,、獎金發(fā)放都是制度說了算，徹底打破了任人唯親,、關系優(yōu)先的不良風氣;對待老師不論年齡,、資歷、工作能力強弱,，都是嚴格要求,，一視同仁。1999年8月時任下裴中學校長,，在進行教師聘任時,，有一名剛參加工作的年輕教師，平時工作不努力,，還自以為了不起,，當聘任進入最后環(huán)節(jié)時,，他坐不住了，立即找這個班主任表決心,，找那個年級組長說以后一定要好好工作……
學校遇到麻煩事他總是站在最前面,。也在擔任下裴中學校長時，一次,，某化學教師做實驗時不慎突然著火,，傷著了幾名學生。他作為校長在醫(yī)院陪床一個多月,，所有與家長見面協(xié)商的事都由他完成,，最后因賠償問題進法院的還是他。他承擔了全部責任,，沒有讓這位教師出一元錢,。
多年來，他把全部身心放在學校,，舍小家顧大家,。家里有88歲的老母，他無暇照料,，總是推給家人;妻子做子宮切除手術,，他做肛瘺手術、脂肪瘤手術,，時間都安排在假期,，不讓別人知道;妻子患腰間盤突出臥床一個多月，孩子們在外地上學,，他處理好家務按時上下班,，從未耽誤一天工作。大家評價他：對老媽沒有盡到孝心,，對妻子沒有做到關心,，對孩子沒有盡到愛心，對工作做到了盡心,，對同志做到了誠心,。
好校長是一個輻射源。他培養(yǎng)過的中層領導,，有多人擔任了其他小學校長,，他們的工作走在全縣的前列;他培養(yǎng)的年輕教師，許多被授予名師稱號;學校培養(yǎng)出的孩子,，成為各中學優(yōu)異的學子……他不僅教給大家教學方法,，更重要的是讓他們成為有思想的教育者。對于實驗小學的老師們來說，他們已經(jīng)習慣在課堂上追求卓越,，不斷創(chuàng)新,，為的是教得更高效、更快樂;而對于王崇吉來說,，他依然走在坎坷崎嶇的教育山路上,，不斷縮短著理想與現(xiàn)實的距離。讓師生們享受到教育的幸福,，是他最大的追求,。
本報記者 郭璞 秦芳媛
責任編輯：楊洋
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