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趙瑾為女學(xué)生梳頭發(fā)。

　　臨汾新聞網(wǎng)訊 在市特殊教育學(xué)校的女生宿舍,，記者見(jiàn)到了生活老師趙瑾,，她正在為一個(gè)女學(xué)生辮麻花辮,，一邊辮一邊哼唱著歌謠：“你那美麗的麻花辮,，纏呀纏住我心田……”逗得懷里的小女生一臉?gòu)尚?，為她輕輕打著節(jié)拍,。趙瑾擔(dān)任生活老師已經(jīng)有16個(gè)年頭了,，是孩子們心中一位“有故事”的老師……

　　2000年底，趙瑾來(lái)到特殊教育學(xué)校報(bào)到,，擔(dān)任這群特殊孩子的生活老師,。剛剛?cè)胄５臅r(shí)候，由于對(duì)這里的孩子還不了解,，趙瑾的心被震痛了,。那一天，孩子們下課回到宿舍,，趙瑾滿面笑容地迎上去,，說(shuō)了一串向孩子們介紹自己的話，然而,，孩子們只是呆呆地看著她,，最后無(wú)奈地指了指自己的耳朵，尷尬地?cái)[了擺手掉頭離去,?？粗⒆觽冸x去的背影，趙瑾的內(nèi)心被深深刺痛了,，因?yàn)檫@讓她看到了自己身上的欠缺,，孩子們聽不見(jiàn)呀，怎么她一著急就忘記了呢?在這一刻,，趙瑾暗暗下定了決心,，一定要用自己的愛(ài)心讓孩子們感受到母親般的包容與溫暖。

　　首先，趙瑾要求自己要掌握手語(yǔ),。手語(yǔ)是一種無(wú)聲的語(yǔ)言,，從陌生到了解學(xué)生的每一個(gè)手勢(shì)、每一個(gè)眼神,，她付出了一般老師難以想像的艱辛,。甚至對(duì)于一些學(xué)生之間自己的“方言”式手語(yǔ)，她也是一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作的了解,，保證了自己能在第一時(shí)間知道孩子們的想法,、了解孩子們的心理。她還記得她學(xué)會(huì)的第一句手語(yǔ)就是“我看見(jiàn)”：說(shuō)“我”的時(shí)候,，是用右手手心貼胸脯;說(shuō)“看見(jiàn)”的時(shí)候是用右手的食指和無(wú)名指一起彎成90度直角,，恰似兩只眼睛的樣子。從一個(gè)詞,、一句話開始，她漸漸沉浸在手語(yǔ)的世界里,，現(xiàn)在,，已經(jīng)能用手語(yǔ)嫻熟地和孩子們交流了。談著談著,，師生之間經(jīng)常會(huì)發(fā)出會(huì)意的笑聲,。

　　其次，她要求自己記住每一位學(xué)生的名字,。名字是一個(gè)人的標(biāo)識(shí),，老師只有記住學(xué)生的名字，學(xué)生才會(huì)明白,，老師已經(jīng)把我放在了心上?，F(xiàn)在，她不但能記住每一個(gè)孩子的身份證和學(xué)籍用名,，還記住了部分學(xué)生的“小名”,。宿舍里有一位女學(xué)生，老是喜歡往筆記本上寫上“梅竹”兩個(gè)字,，起初她并不理解女學(xué)生的用意,，慢慢地，女學(xué)生向她敞開了心扉,。原來(lái),，女孩子打小就不喜歡家長(zhǎng)給她起的名字，覺(jué)得“紅呀綠呀”的俗不可耐,，她給自己起了一個(gè)名字“梅竹”,，寓意自己要像梅花那樣堅(jiān)強(qiáng)、像竹子那樣謙虛。女孩子說(shuō)完的時(shí)候,，趙瑾豎起大拇指為女孩子叫好,，用手語(yǔ)告訴她，自己也覺(jué)得這個(gè)名字好,，只是現(xiàn)在的身份證和戶口簿改名字那是很麻煩的,，不過(guò)，這個(gè)名字可以作為自己的“小名”來(lái)用,，老師和同學(xué)們平日里都可以這樣稱呼她,。從那一天開始，趙瑾開始稱呼女孩子“梅竹”這個(gè)名字,，在她的影響下,，學(xué)生們也開始這樣稱呼她了。說(shuō)來(lái)也怪,，自從“改”了名字后,，女孩子像換了一個(gè)人似的，學(xué)習(xí)起來(lái)勁頭足著呢,，把生活也規(guī)劃得井井有條,，似乎真的成了堅(jiān)強(qiáng)的梅花、謙虛的竹子,，一天到晚臉上都掛著燦爛的笑容,。

　　趙瑾對(duì)自己最嚴(yán)的一個(gè)要求就是和孩子們交朋友，既是一名生活老師也是孩子們最貼心的朋友,。這一條說(shuō)著容易,，做起來(lái)卻是難上加難的。趙瑾的許多學(xué)生朋友都是從“不打不相識(shí)”中得來(lái)的：

　　記得有一個(gè)周末,，一個(gè)高年級(jí)女生想要外出活動(dòng),，趙瑾向她詢問(wèn)外出的原因及有沒(méi)有大人陪同等問(wèn)題后，拒絕了這個(gè)女生的要求,。作為一名生活老師,，學(xué)生的安全自然要放在首要位置，再加上對(duì)于小姑娘外出的種種擔(dān)憂,，趙瑾不想讓她一個(gè)人單獨(dú)外出,。但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，她并不理解老師的想法,，于是趙瑾耐心地和她談心,，告訴她老師對(duì)她安全的擔(dān)憂?？墒且?yàn)楹⒆拥哪挲g偏大,，已經(jīng)漸漸有了自己的想法,，她并不理解老師，甚至有些怨懟,，憤然跑回了宿舍,。在這種情況下，趙瑾先是與門房的值班人員聯(lián)系,，密切關(guān)注學(xué)生外出情況;然后安排了與那名女生關(guān)系親密的同學(xué)慢慢開導(dǎo),。等她慢慢平復(fù)心情之后，趙瑾又再次與她談心,，最后,，女孩子終于明白了老師的苦心、了解了老師的擔(dān)憂,，不好意思地向趙瑾道歉,，連連說(shuō)對(duì)不起。從這次以后,，趙瑾贏得了這個(gè)女生的信賴,，有了什么心事，都喜歡找趙瑾傾訴傾訴,，師生成了無(wú)話不談的好朋友,。

　　今年開春以來(lái)，高年級(jí)的一個(gè)男生一直悶悶不樂(lè),，暴躁易怒，令很多老師都頭疼,。趙瑾意識(shí)到孩子或許有心事,，于是趁著中午休息時(shí)間，把男生帶到自己的家里做客,，先講了一些笑話給孩子聽,，讓他放松放松心情，又燉了一鍋雪梨湯,，兩個(gè)人就著微甜的梨湯聊著一些瑣事,，慢慢地打開了男生的心扉。原來(lái)這段時(shí)間男生的父親生病住院了,，母親因?yàn)閾?dān)心孩子胡思亂想,，一直不告訴他父親得的是什么病，這讓他心里很是著急,。知道這一切后,，趙瑾首先為他的孝心感動(dòng)，然后對(duì)他說(shuō),，母親不告訴你,，肯定是怕你擔(dān)心,，可能在母親的眼里，你一直是個(gè)孩子,，現(xiàn)在正是你告訴父母自己已經(jīng)長(zhǎng)大的時(shí)候,。男孩子疑惑地看著趙瑾，趙瑾對(duì)他說(shuō)：“你現(xiàn)在要首先管理好自己的情緒,，讓自己堅(jiān)強(qiáng)起來(lái),。做好自己的事，在家多幫母親分擔(dān)一些家務(wù),，不要因?yàn)樽约旱氖略僮屇赣H分心,，她照顧爸爸已經(jīng)很不容易了。讓父母知道你已經(jīng)長(zhǎng)大了,，可以分擔(dān)父母的憂愁了,。”

　　聽到這些話,，這個(gè)男生先是低頭不語(yǔ),，左手緊緊地抱著右拳，沉默了一會(huì),，才抬頭對(duì)趙瑾說(shuō)：“老師我知道了,。”然后露出了一個(gè)大男孩特有的清爽笑容,?？粗奈⑿Γw瑾也輕松地笑了,，她說(shuō),，讓孩子們綻放出最純真的笑容，是一名生活老師最大的欣慰,。

　　記者 劉晚