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　　本報(bào)訊 日前,，省教育廳轉(zhuǎn)發(fā)了教育部《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》,，要求各市要嚴(yán)格按照文件精神,，認(rèn)真貫徹執(zhí)行,。要高度重視綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設(shè),，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的精心組織,、整體設(shè)計(jì)和綜合實(shí)施,，確保綜合實(shí)踐活動(dòng)課程全面開(kāi)設(shè)到位,，不斷提升課程實(shí)施水平,。

　　按《綱要》要求，在課時(shí)安排方面,，小學(xué)一至二年級(jí),，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程平均每周不少于1課時(shí);小學(xué)三至六年級(jí)和初中，平均每周不少于2課時(shí);高中執(zhí)行課程方案相關(guān)要求,，完成規(guī)定學(xué)分,。“各學(xué)校要切實(shí)保證綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間,，在開(kāi)足規(guī)定課時(shí)總數(shù)的前提下,，根據(jù)具體活動(dòng)需要,，把課時(shí)的集中使用與分散使用有機(jī)結(jié)合起來(lái)。要根據(jù)學(xué)生活動(dòng)主題的特點(diǎn)和需要,，靈活安排,、有效使用綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間。學(xué)校要給予學(xué)生廣闊的探究時(shí)空環(huán)境,，保證學(xué)生活動(dòng)的連續(xù)性和長(zhǎng)期性,。要處理好課內(nèi)與課外的關(guān)系，合理安排時(shí)間并拓展學(xué)生的活動(dòng)空間與學(xué)習(xí)場(chǎng)域,?！?/p>

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是這樣一門(mén)課

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，轉(zhuǎn)化為活動(dòng)主題,，通過(guò)探究、服務(wù),、制作,、體驗(yàn)等方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的跨學(xué)科實(shí)踐性課程,，是國(guó)家義務(wù)教育和普通高中課程方案規(guī)定的必修課程,，與學(xué)科課程并列設(shè)置，是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分,。該課程由地方統(tǒng)籌管理和指導(dǎo),，具體內(nèi)容以學(xué)校開(kāi)發(fā)為主，自小學(xué)一年級(jí)至高中三年級(jí)全面實(shí)施,。

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)課以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為導(dǎo)向,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí),，認(rèn)識(shí),、分析和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，提升綜合素質(zhì),，著力發(fā)展核心素養(yǎng),，特別是社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，以適應(yīng)快速變化的社會(huì)生活,、職業(yè)世界和個(gè)人自主發(fā)展的需要，迎接信息時(shí)代和知識(shí)社會(huì)的挑戰(zhàn),。

　　按教育部《綱要》精神要求,，綜合實(shí)踐活動(dòng)課要引導(dǎo)學(xué)生從日常學(xué)習(xí)生活、社會(huì)生活或與大自然的接觸中提出具有教育意義的活動(dòng)主題,，使學(xué)生獲得關(guān)于自我,、社會(huì),、自然的真實(shí)體驗(yàn)，建立學(xué)習(xí)與生活的有機(jī)聯(lián)系,?！耙苊鈨H從學(xué)科知識(shí)體系出發(fā)進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)”。課程評(píng)價(jià)主張多元評(píng)價(jià)和綜合考察,，提倡多采用質(zhì)性評(píng)價(jià)方式,，避免將評(píng)價(jià)簡(jiǎn)化為分?jǐn)?shù)或等級(jí)。

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的總目標(biāo)是：學(xué)生能從個(gè)體生活,、社會(huì)生活及與大自然的接觸中獲得豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，形成并逐步提升對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí),，具有價(jià)值體認(rèn),、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、問(wèn)題解決,、創(chuàng)意物化等方面的意識(shí)和能力,。按學(xué)段不同，分設(shè)具體目標(biāo),。

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)課上啥內(nèi)容

　　省教育廳要求,，學(xué)校和教師要根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)，并基于學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求,，設(shè)計(jì)活動(dòng)主題和具體內(nèi)容,，并選擇相應(yīng)的活動(dòng)方式。

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容選擇與組織應(yīng)遵循自主性原則,，重視學(xué)生自身發(fā)展需求,，尊重學(xué)生的自主選擇;實(shí)踐性原則，強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷各項(xiàng)活動(dòng),，在“動(dòng)手做”“實(shí)驗(yàn)”“探究”“設(shè)計(jì)”“創(chuàng)作”“反思”的過(guò)程中進(jìn)行“體驗(yàn)”“體悟”“體認(rèn)”,，在全身心參與的活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn),、分析和解決問(wèn)題,，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐創(chuàng)新能力;開(kāi)放性原則,，要面向?qū)W生的整個(gè)生活世界,，具體活動(dòng)內(nèi)容具有開(kāi)放性。要打破學(xué)科界限,，選擇綜合性活動(dòng)內(nèi)容,，鼓勵(lì)學(xué)生跨領(lǐng)域、跨學(xué)科學(xué)習(xí),，為學(xué)生自主活動(dòng)留出余地;整合性原則,，以促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展為核心,，均衡考慮學(xué)生與自然的關(guān)系、學(xué)生與他人和社會(huì)的關(guān)系,、學(xué)生與自我的關(guān)系這三個(gè)方面的內(nèi)容;連續(xù)性原則,，活動(dòng)內(nèi)容要具有遞進(jìn)性，由簡(jiǎn)單走向復(fù)雜,，使活動(dòng)主題向縱深發(fā)展,，不斷豐富活動(dòng)內(nèi)容、拓展活動(dòng)范圍,，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的持續(xù)發(fā)展,。要處理好學(xué)期之間、學(xué)年之間,、學(xué)段之間活動(dòng)內(nèi)容的有機(jī)銜接與聯(lián)系,，構(gòu)建科學(xué)合理的活動(dòng)主題序列。

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)主要采用考察探究,、社會(huì)服務(wù),、設(shè)計(jì)制作、職業(yè)體驗(yàn)四種方式進(jìn)行,。

　　考察探究是學(xué)生基于自身興趣,，在教師的指導(dǎo)下，從自然,、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究主題,，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，在觀察,、記錄和思考中,，主動(dòng)獲取知識(shí)，分析并解決問(wèn)題的過(guò)程,，如野外考察,、社會(huì)調(diào)查、研學(xué)旅行等,?？疾焯骄康年P(guān)鍵要素包括：發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題;提出假設(shè),，選擇方法,，研制工具;獲取證據(jù);提出解釋或觀念;交流、評(píng)價(jià)探究成果;反思和改進(jìn),。

　　社會(huì)服務(wù)指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，走出教室，參與社會(huì)活動(dòng),，以自己的勞動(dòng)滿(mǎn)足社會(huì)組織或他人的需要,，如公益活動(dòng),、志愿服務(wù)、勤工儉學(xué)等,，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在滿(mǎn)足被服務(wù)者需要的過(guò)程中,，獲得自身發(fā)展，促進(jìn)相關(guān)知識(shí)技能的學(xué)習(xí),，提升實(shí)踐能力,，成為履職盡責(zé)、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

　　設(shè)計(jì)制作指學(xué)生運(yùn)用各種工具,、工藝(包括信息技術(shù))進(jìn)行設(shè)計(jì),，并動(dòng)手操作，將自己的創(chuàng)意,、方案付諸現(xiàn)實(shí),，轉(zhuǎn)化為物品或作品的過(guò)程，如動(dòng)漫制作,、編程,、陶藝創(chuàng)作等，它注重提高學(xué)生的技術(shù)意識(shí),、工程思維,、動(dòng)手操作能力等。在活動(dòng)過(guò)程中,，鼓勵(lì)學(xué)生手腦并用,，靈活掌握、融會(huì)貫通各類(lèi)知識(shí)和技巧,，提高學(xué)生的技術(shù)操作水平,、知識(shí)遷移水平，體驗(yàn)工匠精神等,。

　　職業(yè)體驗(yàn)指學(xué)生在實(shí)際工作崗位上或模擬情境中見(jiàn)習(xí),、實(shí)習(xí)，體認(rèn)職業(yè)角色的過(guò)程,，如軍訓(xùn),、學(xué)工、學(xué)農(nóng)等,，它注重讓學(xué)生獲得對(duì)職業(yè)生活的真切理解,，發(fā)現(xiàn)自己的專(zhuān)長(zhǎng)，培養(yǎng)職業(yè)興趣,，形成正確的勞動(dòng)觀念和人生志向,，提升生涯規(guī)劃能力。

　　要確保開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)所需經(jīng)費(fèi)

　　按教育部《綱要》規(guī)定，地方和學(xué)校要確保開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)所需經(jīng)費(fèi),，支持綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源和實(shí)踐基地建設(shè),、專(zhuān)題研究等。學(xué)校要為綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施提供配套硬件資源與耗材,，并積極爭(zhēng)取校外活動(dòng)場(chǎng)所支持,，建立課程資源的協(xié)調(diào)與共享機(jī)制，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室,、專(zhuān)用教室及各類(lèi)教學(xué)設(shè)施在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中的作用,，提高使用效益，避免資源閑置與浪費(fèi),。有條件的學(xué)?？梢越ㄔO(shè)專(zhuān)用活動(dòng)室或?qū)嵺`基地，如創(chuàng)客空間等,。

　　地方教育行政部門(mén)要加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè),，強(qiáng)化資源統(tǒng)籌管理，建立健全校內(nèi)外綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的利用與相互轉(zhuǎn)換機(jī)制,，強(qiáng)化公共資源間的相互聯(lián)系和硬件資源的共享,，為學(xué)校利用校外圖書(shū)館、博物館,、展覽館,、科技館、實(shí)踐基地等各種社會(huì)資源及豐富的自然資源提供政策支持,。

　　各地和學(xué)校要明確綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師考核要求和辦法,，科學(xué)合理地計(jì)算教師工作量，將指導(dǎo)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的工作業(yè)績(jī)作為教師職稱(chēng)晉升和崗位聘任的重要依據(jù),，對(duì)取得顯著成效的指導(dǎo)教師給予表彰獎(jiǎng)勵(lì),。

　　教育部明確表示，會(huì)將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施情況,，包括課程開(kāi)設(shè)情況及實(shí)施效果,，納入中小學(xué)課程實(shí)施監(jiān)測(cè)，建立關(guān)于中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的反饋改進(jìn)機(jī)制,。并要求地方教育行政部門(mén)和教育督導(dǎo)部門(mén)要將綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施情況作為檢查督導(dǎo)的重要內(nèi)容,。