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　　作為一名特教老師,，我的生活中每天都在發(fā)生著動(dòng)人的故事，讓我感受到孩子們的可親可愛,。就讓我講兩個(gè)小故事,，讓讀者和我一起感受一下一個(gè)老師的職業(yè)幸福吧,。

　　育在前教在后

　　下午的課一，學(xué)生們都去上室外的體育課了,，我坐在教室里批閱作業(yè),。教室的門敞開著，對(duì)面教室的一扇門也打開了,。我用眼角的余光看到了一張小臉貼著門露了出來,。

　　“咦，她為什么沒有上課呢?這個(gè)孩子平時(shí)上課總是不積極,，正好借此機(jī)會(huì)聊聊吧!”我心里竊喜著。

　　“李歡,到我這里來,。你上什么課呢?也是體育課?”“信息技術(shù)課,。”“你生病了嗎?還是不想上信息技術(shù)課?”“我挺想上信息技術(shù)課,。上個(gè)學(xué)期上過幾次,。這學(xué)期還沒有上過呢!”“你能告訴我，為啥沒有上課呢?”“不能,，這是個(gè)秘密,。”她猶豫著說,。

　　我本想套出點(diǎn)事情,，沒想到會(huì)這樣。一旁的她看著我快速地批閱作業(yè),，顯得十分好奇,。

　　我對(duì)她說：“好吧!你不愿意說，老師不問了,，讓我想辦法送你上信息課,，好嗎?你幫我翻作業(yè)本，然后我們快些去,，行嗎?”她爽快地答應(yīng)了,。

　　數(shù)分鐘后，我結(jié)束了工作,，對(duì)她說：“來吧,，我送你去上課?！碑?dāng)我把手遞給她的小手時(shí),，她也把手伸給了我，就這樣,，我們相伴著從教學(xué)樓來到了東樓的信息技術(shù)教室,，把她交給了老師,。我想：以后再和她交流學(xué)習(xí)吧，今天不合適啊!千萬不能破壞了這和諧的氣氛啊!接下來的課堂上,，李歡變得積極了,，回答問題的次數(shù)也多了。下課后,，她會(huì)摟住我,。當(dāng)我離開教室時(shí)，她會(huì)主動(dòng)伸出手向我說“老師再見”,，我也會(huì)向她微笑示意,。

　　“老師，我沒咬筆”

　　最后一節(jié)課上,，我發(fā)給第一排就坐的軍亮一份試題,。“老師,，我沒筆,。”“你就一支筆嗎?”我瞪著他,。他卻仰著小腦袋,，眨著眼睛說：“我就帶了一支?！蔽夷竽笏墓P袋,，空空如也。我還沒發(fā)火,，聽到他說：“那我借一支吧,。”我松了口氣,，這個(gè)孩子老是忘帶筆,，不長記性啊。

　　突然,，文華的聲音響起：“老師,，軍亮總是咬我的筆?！庇质擒娏恋氖聝?。平時(shí)這個(gè)孩子就是玩筆、咬筆,。我反問文華：“你不愿意借給他,，是嗎?”“哦。”說著,，他起身奪回了自己的筆,，軍亮一下子愣住了。正好借此機(jī)會(huì)教育教育他,，我心中暗喜,，對(duì)著全班同學(xué)說：“誰愿意借給軍亮一支筆呢?”小影舉起了手。

　　“小影,，如果軍亮咬你的筆,，你還借給他嗎?”“不愿意啦?！彼R上把筆放回了筆袋,。多么率真的天性啊!軍亮的臉色難看極了。我盯著他問：“軍亮,，你看,，這個(gè)缺點(diǎn)怎么辦呢?要不要改改?”他悶悶地回答：“改!”我想：讓你這個(gè)小家伙尷尬一下吧，治治你的毛病,，今后也要學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)同學(xué)，不再欺負(fù)別人,。

　　在我正準(zhǔn)備尋找自己的筆讓他使用時(shí),，最后一排就座的振平舉起了手。平時(shí)沉默寡言,、學(xué)習(xí)落后的振平,，面對(duì)著安靜的教室發(fā)出了一個(gè)聲音：“我愿意借?！庇谑?，我接過這支筆遞給了第一排的軍亮,有些激動(dòng)地說道：“老師此時(shí)此刻要送給振平一份獎(jiǎng)勵(lì)。因?yàn)樗儡娏恋娜秉c(diǎn),，還愿意幫助他,，讓我很佩服。我想問問大家,，你有缺點(diǎn)嗎?比如上課總是玩筆,、玩橡皮泥、疊小紙條兒,、來回動(dòng)凳子,，讓同學(xué)們很厭煩。如果你有了困難,，能得到同學(xué)們的幫助嗎?”教室里靜靜地,，我轉(zhuǎn)身問道：“軍亮，你能改掉這個(gè)毛病嗎?”……這節(jié)課,，孩子們聽課的狀態(tài)好極了,。下課時(shí),，軍亮興沖沖地告訴我：“老師，我沒有咬筆,。

　　振平把他的筆送給我了,。”我摸了摸他的頭,，告訴他：“瞧,，又多了一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，加油!”通過這件事,，我感悟到,，情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)在我們的工作中無處不在,。對(duì)于孩子的教育無論是課上或課下都可以運(yùn)用每一個(gè)契機(jī)巧妙地解決,。我們不要總把表揚(yáng)停留在學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)劣上，而應(yīng)該用善意的心靈與目光發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)和不足,，用潤物細(xì)無聲的方式促使他們身心健康地成長,。

　　每一位教育者都該停下來，仔細(xì)審視我們的課堂,，我們的教育,，如果我們能夠把“育人”放在“傳授知識(shí)”之前，能夠用悅納的眼光看待成長中的孩子,，能夠用智慧的方式解決他們成長中出現(xiàn)的問題,，那么，我們的職業(yè)幸福感和孩子的成長快樂指數(shù)都會(huì)越來越高!  市特殊教育學(xué)校 劉占寧