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在行政事業(yè)編制壓縮的改革大背景下,，不難想像,，“擠編制”需要多大的魄力和決心,，要克服多大的困難,。而襄汾縣委、縣政府卻一如既往地將編制優(yōu)先給了教育,，他們要讓老師從心底里熱愛自己的工作,。

百年大計，教育為本,。教育之計,，教師為本,。一系列數(shù)據(jù)能夠看出該縣對師資的重視程度：2008年招聘教師106人,，2009年招聘113人，2010年招聘110人,，2011年招聘97人,，2012年招聘31人，2013年招聘45人,。

2014年市里給該縣批了60個全額財政指標(biāo),，而縣里將其中的40個用于教師招聘。

感動的不僅有剛剛吃上財政的教師，還有干了多年的長期代教,。2013年,，全縣對244名長期代教實行了同工同酬，養(yǎng)老保險參照事業(yè)單位在職人員繳納,。此舉充分體現(xiàn)了縣委,、縣政府對長期代教的尊重和認(rèn)可，辦到了長期代教的心坎上,，不少人感動得潸然淚下,。

今年以來，前來該縣支教的大學(xué)生也有了他們的高興事兒,。原來,，從去年以來，該縣又啟動了教師周轉(zhuǎn)房建設(shè),，目前已投資238萬元為陶寺小學(xué)和襄陵東柴小學(xué)建造了1400平方米的教師周轉(zhuǎn)房,。前來支教的年輕老師以及離校較遠(yuǎn)的老師按照規(guī)定每人可配有一個建筑面積35平方米的小公寓，廚衛(wèi)臥一應(yīng)俱全,，讓他們享受到了“家”的暖意,。

如果說，給待遇是善待教育工作者的一種方式,，那么,，創(chuàng)造干事業(yè)的平臺，則是對他們的深層次價值認(rèn)可,。

劉彥青擔(dān)任縣教科局局長后,，選拔襄汾中學(xué)中層領(lǐng)導(dǎo)趙建中、張英杰,、史麥平等一批素質(zhì)高,、作風(fēng)硬、執(zhí)行力強(qiáng)的學(xué)校教育管理人才到基層的縣直學(xué)校任校長,。

同時選拔基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到襄汾中學(xué)掛職學(xué)習(xí),、鍛煉成長，并對執(zhí)行力不強(qiáng),、管理不善,、精力不足的7名校長給予調(diào)整。2013年,，出于著力培養(yǎng)一支理念先進(jìn),、管理科學(xué)的校長隊伍，又對全縣9名初中校長進(jìn)行了調(diào)整,。

為了加強(qiáng)對校長,、教師隊伍的建設(shè),，縣教科局制定出臺了一系列新制度、新舉措,。一是重監(jiān)督,、抓典型加強(qiáng)紀(jì)律作風(fēng)建設(shè)。建立了教育督學(xué)掛牌督導(dǎo)制度,，在全縣各級各類學(xué)校設(shè)立局長意見箱,，修訂完善了《加強(qiáng)局機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)的規(guī)定》《加強(qiáng)全縣中小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)的規(guī)定》等一系列文件，積極開展師德師風(fēng)建設(shè)鞏固年活動,，促進(jìn)了局機(jī)關(guān)的工作作風(fēng)轉(zhuǎn)變,，有效規(guī)范了全縣教師的行為，在社會上樹立了教育的良好形象,。二是重考核,、抓學(xué)習(xí)促進(jìn)校長隊伍建設(shè)。制定了《襄汾縣中小學(xué)校長常規(guī)工作考核辦法》,，積極開展校長培訓(xùn)交流,，2013年共有10名中小學(xué)校長參加省市組織的提高培訓(xùn)，有7名校長進(jìn)行了異地交流;選拔了9名年富力強(qiáng),、經(jīng)驗豐富的初中校長和教研員擔(dān)任聯(lián)校校長,，進(jìn)一步優(yōu)化了基層校長隊伍;選派6批70名基層學(xué)校校領(lǐng)導(dǎo)到襄汾中學(xué)掛職學(xué)習(xí)，鍛煉成長,，提升基層學(xué)校管理水平,。三是重培訓(xùn)、強(qiáng)教研提升師資質(zhì)量,。2013年全縣教育系統(tǒng)圍繞爭創(chuàng)“三名”活動,，推薦培養(yǎng)名校3所、名校長3人,、名教師14人;開展了各種形式的培訓(xùn)活動,，中小學(xué)教師全員培訓(xùn)達(dá)3431人、山西省農(nóng)村幼兒園教師“送培下鄉(xiāng)”培訓(xùn)幼兒教師700多人,、教育技術(shù)能力中級遠(yuǎn)程培訓(xùn)1517人,、“國培計劃”培訓(xùn)84人、學(xué)科帶頭人和骨干教師培訓(xùn)83人;實施“全縣大教研活動”,，組織20余名骨干教師和學(xué)科帶頭人,，召開了3次全縣教學(xué)研討會，把先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法加快普及到薄弱學(xué)校,，促進(jìn)了教師隊伍整體素質(zhì)的提升,，廣大教師形象地稱之為教學(xué)相長的“頭腦風(fēng)暴”。

通過補(bǔ)充新鮮血液,、加強(qiáng)培訓(xùn)、開展“頭腦風(fēng)暴”，全縣教師呈現(xiàn)年輕化,、知識化態(tài)勢,，其學(xué)歷水平、知識架構(gòu),、教研教學(xué)能力有了大幅度提升,，為全縣教育教學(xué)質(zhì)量的快速提升做好了人才儲備。(記者 郭璞)