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    9月10日是第29個(gè)教師節(jié),。該不該給老師送禮,？又成了一個(gè)令無(wú)數(shù)家長(zhǎng)糾結(jié)的話題,。在大部分家長(zhǎng)看來(lái),，為了孩子不吃虧,，少不了必要的“人情世故”,。大部分老師們?cè)谑斩Y與不收之間,，也有各自的為難和堅(jiān)持,。教師節(jié)，似乎因?yàn)槎Y物變得異常糾結(jié),。送不送,？送多少？怎么送,？怎樣才能既給老師送了禮,，又能表現(xiàn)得自然得體？教師節(jié)送禮著實(shí)成了一個(gè)既考情商又考心理素質(zhì)的技術(shù)活,。

    家長(zhǎng)——送不送禮,？送什么禮？

    采訪中,，大部分家長(zhǎng)表示,，中國(guó)自古有“尊師重教”的禮數(shù)，感謝老師的辛勤培育,，孩子有孩子的表達(dá)方式,，家長(zhǎng)有家長(zhǎng)的“套路”,。家住市區(qū)解放東路的陳女士從開(kāi)學(xué)前就為教師節(jié)發(fā)愁了——今年9月，陳女士的兒子剛升入小學(xué)一年級(jí),。陳女士說(shuō),，之前兒子在一家環(huán)境很好的私立幼兒園，教師節(jié)除了孩子自己制作的手工禮物外,，從來(lái)沒(méi)給老師送過(guò)禮,，所以對(duì)于送禮這件事她很“打怵”：送吧，一旦開(kāi)了頭就會(huì)成為長(zhǎng)期的負(fù)擔(dān),；不送吧,，又擔(dān)心老師對(duì)孩子不好。
    記者調(diào)查發(fā)現(xiàn),，多數(shù)家長(zhǎng)送禮是因受到周圍人的影響,。“反正我接觸的圈子,，很多學(xué)生家長(zhǎng)都會(huì)在這個(gè)節(jié)日里向老師‘表示’一下,，其中也不乏送貴重禮物的?！币晃恍W(xué)三年級(jí)孩子的家長(zhǎng)表示：“之前我也沒(méi)有想過(guò)教師節(jié)非要給老師送禮,，但后來(lái)發(fā)現(xiàn)周圍很多孩子家長(zhǎng)都送，就覺(jué)得不對(duì)老師表示一下,，好像孩子也尷尬,，我們也尷尬。現(xiàn)在我覺(jué)得教師節(jié)送禮已經(jīng)是一種習(xí)慣了,，孩子會(huì)買枝花或制作創(chuàng)意小禮品給老師,，但作為家長(zhǎng)也要表示一下，買一些實(shí)用的禮物,，如果不確定老師需要什么,，送消費(fèi)卡是最實(shí)惠的?！边€有一些家長(zhǎng)對(duì)教師節(jié)送禮頗有心得,。“我們一般在節(jié)前會(huì)到老師家送一些土特產(chǎn),，比如雜糧,、蜂蜜、紅棗等,，主要就是表達(dá)對(duì)老師的謝意,。”靳女士的孩子如今已讀初中二年級(jí),?！巴撂禺a(chǎn)的價(jià)格和幾百塊錢的消費(fèi)卡差不多,，但老師更容易接受些，也讓我們覺(jué)得更自然得體一些,?！边€有一些家長(zhǎng)送禮的原因更直接明了，“送禮的,，老師不一定記得住,，但是沒(méi)送的，老師一定記得住,?！贝蠖鄶?shù)送禮的家長(zhǎng)有著這樣的共識(shí)?！捌渌议L(zhǎng)送了自己不送,，會(huì)不會(huì)對(duì)孩子不好？”一位姓李的小學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō),，“肯定有點(diǎn)無(wú)奈的,，現(xiàn)在就一個(gè)孩子，總希望老師對(duì)孩子好點(diǎn),，不管送禮有沒(méi)有用,，也是圖個(gè)安心?！庇浾哒{(diào)查發(fā)現(xiàn),，送禮的家長(zhǎng)大致有幾種情況：一種是學(xué)生和老師的感情很深，希望通過(guò)簡(jiǎn)單溫馨的方式表達(dá)對(duì)老師的尊敬,；一種是學(xué)生成績(jī)特別差,，家長(zhǎng)想通過(guò)送禮讓孩子獲得更多的照顧；還有一種就是“人云亦云”的家長(zhǎng),，看到別人送禮了，擔(dān)心如果不送,，自己孩子吃虧,，也跟著送。

    老師——最看中的是情感表達(dá)

    采訪中部分教師表示,，教師節(jié)是否應(yīng)該給老師送禮,，老師該不該收禮？關(guān)鍵要看送什么禮物,，目的是什么,，應(yīng)該全面看待。感恩是情感教育的重要內(nèi)容,，在教師節(jié)給老師送禮的行為不應(yīng)該“一棒子打死”,，也不應(yīng)一味地指責(zé)老師,，需要客觀、全面地看待,。
    一位從教多年的中學(xué)老師亢燕（化名）告訴記者：“在我的心里,，最珍貴的教師節(jié)禮物是一位學(xué)生寫給我的12封信件。這個(gè)學(xué)生是我13年前送走的畢業(yè)生,，如今她已走上工作崗位,，但是每年的教師節(jié)前后，總會(huì)給我寄一封信,，表示感謝,，每當(dāng)看到這些信件，我就覺(jué)得無(wú)比欣慰和滿足,。禮物雖輕,，但這份師生情誼卻深沉厚重?！笨豪蠋熗瑫r(shí)表示：師生關(guān)系,，是人世間最純潔的關(guān)系之一。教師節(jié),，如果學(xué)生及家長(zhǎng)想表達(dá)對(duì)老師的尊重與感謝,，發(fā)一條短信，寫一封信,，都是很好的方式,。但是，若是懷有其他想法,，送過(guò)分貴重禮物,，不僅是對(duì)老師的不尊重，更是把一種交易的不良行為帶入師生原本純潔的關(guān)系中,。她說(shuō)：“我想很多老師和我一樣,，最希望得到的教師節(jié)禮物是學(xué)生和家長(zhǎng)的尊重?！痹谑袇^(qū)時(shí)代風(fēng)華特色學(xué)校任教的一位老師告訴記者：“我碰到過(guò)一位家長(zhǎng),，跟我說(shuō)孩子視力不好，我就幫他安排了一個(gè)靠前一點(diǎn)的座位,。不久就是教師節(jié),，這位家長(zhǎng)為了表示感謝要送我購(gòu)物卡，我沒(méi)有收,，我覺(jué)得如果收錢了就變味了,。”采訪中,，不少老師表示：“收了禮，家長(zhǎng)表面上很感激，其實(shí)心里會(huì)看輕你,。”市區(qū)某小學(xué)教師張曉靜說(shuō),，“家長(zhǎng)送禮多數(shù)是有需求的，比如多照顧,、換座位,，選班干部什么的，現(xiàn)在的孩子很聰明,，你和家長(zhǎng)之間的利益交易,，他們心中有數(shù)，你的教育本身就打折了,?！笔袇^(qū)某幼兒園的王老師則更喜歡在教師節(jié)能收到禮物，“90后”的王老師說(shuō),，“教師節(jié)是作為教師最具有幸福感的節(jié)日,，如果能在這一天收到學(xué)生的一張卡片、一朵小花,、一個(gè)擁抱,，那將是無(wú)比幸福的事情，孩子們發(fā)自內(nèi)心的表達(dá),，是對(duì)我最大的鼓勵(lì)和肯定,。”記者采訪中了解到,，近年來(lái),，一些學(xué)校和教師也發(fā)出了“過(guò)節(jié)不收禮”的倡議，家長(zhǎng)感到釋然,，校方也覺(jué)得輕松,。教師被稱作“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，大部分受訪教師認(rèn)為,，收禮行為不光彩,，而信任和理解，則是他們最需要的禮物,。

記者感言：
    又到一年教師節(jié)，該不該給老師送禮”再次引發(fā)熱議,。對(duì)許多學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),，是不是給老師送禮物意思意思，不單是教師節(jié),，每逢春節(jié)端午,，都會(huì)糾結(jié)一下,。不送禮擔(dān)心孩子受冷落，送禮又擔(dān)心送得比別人少,。
    9月4日教育部發(fā)布的《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》,，把“收禮陋習(xí)”劃入“師德紅線”，教師收禮最高將被解聘,。行政部門一紙禁令能杜絕送禮之風(fēng)么,，或者，在送禮的問(wèn)題上,，應(yīng)不應(yīng)該搞一刀切,？尊師重道，在教師的節(jié)日對(duì)老師的付出略表心意,，屬人之常情,。但也就是在這“人之常情”之下，個(gè)人往往蔓生出很多小心思來(lái),。給老師送禮,，就這樣變成掩蓋于人情之下的賄賂之舉，讓教師節(jié)送禮,，成為一道沉重的社會(huì)課題,。
    設(shè)立教師節(jié)，意在要表達(dá)全社會(huì)對(duì)教師的尊敬,，在全社會(huì)樹(shù)立“尊師重教”的良好風(fēng)氣,。而在教師節(jié)送禮這個(gè)事情上，卻出現(xiàn)了一個(gè)矛盾點(diǎn)：在價(jià)值層面,，人人都會(huì)旗幟鮮明地反對(duì)這種陋習(xí),，譬如加重了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，異化了師生之間的關(guān)系,，玷污了教師職業(yè)的神圣,，助長(zhǎng)了教育不正之風(fēng)。然而在實(shí)踐中,，很多家長(zhǎng)仍會(huì)自覺(jué)自愿成為這種陋習(xí)最忠實(shí)的行動(dòng)者和推動(dòng)者,。如果說(shuō)，送禮成了大家都無(wú)法抗拒的事實(shí),，那么一定不是某個(gè)人出了問(wèn)題,，而是整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向出現(xiàn)了扭曲。（記者 景文婷）