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在派出所協(xié)商賠償事宜時(shí),，男生的父母態(tài)度積極,；而男生卻情緒激動(dòng)當(dāng)場(chǎng)拒絕,。他揮舞著手向父母高吼道，我扎了一萬(wàn)輛,，你們也能賠得起嗎？,！賠不起,！滾！”并答非所問(wèn)地講了許多諸如“你們要訊問(wèn)我,？,！去請(qǐng)示國(guó)家主席看他同意不同意！”等不著邊際的荒唐話,，令在場(chǎng)的人無(wú)不愕然,。
后來(lái)了解到，該生家在本市外縣,，父母也是教師,，兩年前考入本市某校。前幾天,，學(xué)校曾通知家長(zhǎng)說(shuō)孩子情緒不太對(duì),，怕有意外發(fā)生。家長(zhǎng)來(lái)校陪孩子一天后告訴學(xué)校說(shuō)沒(méi)問(wèn)題,，結(jié)果當(dāng)夜就發(fā)生了“刺胎事件”,。聽(tīng)派出所的人講，該生可能存在比較嚴(yán)重的心理障礙或情緒抑郁等病癥,，必要時(shí)要做專業(yè)醫(yī)療鑒定,。
作為車(chē)主，筆者也是受害者,。但是當(dāng)發(fā)現(xiàn)“作案者”竟是我們的學(xué)生的時(shí)候,，作為教育工作者，筆者的情感一下變得沉重和復(fù)雜起來(lái),。據(jù)說(shuō),，這名男生兩年前升入高中時(shí),，他的考試分?jǐn)?shù)超出錄取線十幾分。僅僅兩年時(shí)間過(guò)去,，他竟然成為心理障礙或情緒抑郁等病癥“嫌疑者”,，危害他人利益。這真的令人痛心,、惋惜和意外,。
據(jù)一所重點(diǎn)中學(xué)的校長(zhǎng)介紹，其實(shí)這種情況早就存在,，他所在的學(xué)校里每年都會(huì)有這么幾個(gè)變得“神經(jīng)”了的“好學(xué)生”,。只是沒(méi)人關(guān)注而已。想想也是,，近年來(lái)發(fā)生在校園里的暴力事件還真是不少,。大學(xué)里有學(xué)生殺害同學(xué)并藏匿于宿舍床下；泡網(wǎng)吧廢學(xué)業(yè),；跳樓自殺,；用硫酸潑傷動(dòng)物。稀奇古怪,，不一而舉,。中小學(xué)生動(dòng)輒出走，結(jié)伙圍攻毆打同學(xué),；更有甚者,，還威逼女同學(xué)進(jìn)舞廳做小姐……我們的教育究竟得了什么病癥，竟存在著這些嚴(yán)重的問(wèn)題,？筆者以為,，內(nèi)在的原因主要有兩個(gè)：一是教育行政部門(mén)和基層學(xué)校的辦學(xué)思想不正確，簡(jiǎn)單化,、庸俗化地迎合部分家長(zhǎng)和一些上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的追求和需要,，繼續(xù)沿用應(yīng)試教育評(píng)價(jià)體系評(píng)價(jià)學(xué)校和教師，把教育“異化”成了功利性很強(qiáng)的考試和升學(xué)的單一工具,。在實(shí)際的工作中,，學(xué)校和教師只重視教學(xué)和學(xué)業(yè)成績(jī)，嚴(yán)重輕視非智力因素的開(kāi)發(fā)與培養(yǎng),，嚴(yán)重忽略心理健康教育和德育教育,。這實(shí)際上是舍本逐末，違背“教育即成長(zhǎng)”的本質(zhì)規(guī)律,。二是學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)定位不恰當(dāng),。對(duì)“面向全體、全面發(fā)展,、個(gè)性化發(fā)展”這一素質(zhì)教育的基本要義理解不深,，片面貫徹,。不清楚基礎(chǔ)教育的“基礎(chǔ)”應(yīng)該是促進(jìn)人的發(fā)展、培養(yǎng)合格公民,、打下“成人”的基礎(chǔ),。
教育的本質(zhì)是“成長(zhǎng)”,。面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題和有問(wèn)題的學(xué)生,，作為學(xué)校和教育工作者，我們都沒(méi)有理由回避,。猶如農(nóng)民種地,，看見(jiàn)莊稼長(zhǎng)的并不如意，百般埋怨是毫無(wú)道理的,。正確的態(tài)度應(yīng)該是該施肥就施肥,，該澆地就澆地，該除草就除草,；并公平地對(duì)待每一棵禾苗,；而不是不聞不理不管不幫。當(dāng)然,，每顆種子的胚芽狀況有異,，所有的莊稼長(zhǎng)的一定不會(huì)同高同大同飽滿，但是它們都會(huì)在農(nóng)民遵循成長(zhǎng)規(guī)律的精心呵護(hù)下積極努力主動(dòng)向上成長(zhǎng),。教育的本質(zhì),，就要教育工作者根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，主動(dòng)幫助引導(dǎo)每一名學(xué)生積極自主全面健康地成長(zhǎng),。特別是中小學(xué)教育,，我們?cè)鯓咏逃蛯?duì)待孩子，會(huì)毫不含糊地為青少年打下性格的底色和心理的烙印,，并在他們內(nèi)心深處埋藏下包含各種基因的性格種子,。這些種子一旦遇到適宜的環(huán)境和心理，就會(huì)萌動(dòng),，就會(huì)發(fā)芽,，就會(huì)快速成長(zhǎng)，就會(huì)開(kāi)花結(jié)果,。這些種子如果是真善美的種子,，就會(huì)讓社會(huì)更和諧更美麗；如果一旦是假丑惡的基因,，就會(huì)給社會(huì)甚至給人類帶來(lái)意想不到的災(zāi)難,。
教育是塑造靈魂的事業(yè)。抓好了教育,，抓好了學(xué)校教育,，抓好了中小學(xué)教育,，社會(huì)才可能會(huì)變得更和諧更美好。這似乎遠(yuǎn)比突擊性地給中小學(xué)配備眾多的全副武裝的保安人員更有長(zhǎng)效且深遠(yuǎn)的意義,。 （劉玉江 ）

來(lái)源：臨汾日?qǐng)?bào)

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