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在派出所協(xié)商賠償事宜時,，男生的父母態(tài)度積極,；而男生卻情緒激動當(dāng)場拒絕。他揮舞著手向父母高吼道,，我扎了一萬輛,，你們也能賠得起嗎？,！賠不起,！滾！”并答非所問地講了許多諸如“你們要訊問我,？,！去請示國家主席看他同意不同意！”等不著邊際的荒唐話,，令在場的人無不愕然,。
后來了解到,，該生家在本市外縣，父母也是教師,，兩年前考入本市某校,。前幾天，學(xué)校曾通知家長說孩子情緒不太對,，怕有意外發(fā)生,。家長來校陪孩子一天后告訴學(xué)校說沒問題，結(jié)果當(dāng)夜就發(fā)生了“刺胎事件”,。聽派出所的人講,，該生可能存在比較嚴(yán)重的心理障礙或情緒抑郁等病癥,，必要時要做專業(yè)醫(yī)療鑒定,。
作為車主，筆者也是受害者,。但是當(dāng)發(fā)現(xiàn)“作案者”竟是我們的學(xué)生的時候,，作為教育工作者,，筆者的情感一下變得沉重和復(fù)雜起來。據(jù)說,，這名男生兩年前升入高中時,，他的考試分?jǐn)?shù)超出錄取線十幾分。僅僅兩年時間過去,，他竟然成為心理障礙或情緒抑郁等病癥“嫌疑者”,，危害他人利益。這真的令人痛心,、惋惜和意外,。
據(jù)一所重點中學(xué)的校長介紹,，其實這種情況早就存在，他所在的學(xué)校里每年都會有這么幾個變得“神經(jīng)”了的“好學(xué)生”,。只是沒人關(guān)注而已。想想也是,，近年來發(fā)生在校園里的暴力事件還真是不少。大學(xué)里有學(xué)生殺害同學(xué)并藏匿于宿舍床下,；泡網(wǎng)吧廢學(xué)業(yè),；跳樓自殺,；用硫酸潑傷動物,。稀奇古怪,，不一而舉。中小學(xué)生動輒出走,，結(jié)伙圍攻毆打同學(xué)；更有甚者,，還威逼女同學(xué)進(jìn)舞廳做小姐……我們的教育究竟得了什么病癥，竟存在著這些嚴(yán)重的問題,？筆者以為,，內(nèi)在的原因主要有兩個：一是教育行政部門和基層學(xué)校的辦學(xué)思想不正確,，簡單化,、庸俗化地迎合部分家長和一些上級領(lǐng)導(dǎo)的追求和需要,，繼續(xù)沿用應(yīng)試教育評價體系評價學(xué)校和教師，把教育“異化”成了功利性很強的考試和升學(xué)的單一工具,。在實際的工作中,，學(xué)校和教師只重視教學(xué)和學(xué)業(yè)成績，嚴(yán)重輕視非智力因素的開發(fā)與培養(yǎng),，嚴(yán)重忽略心理健康教育和德育教育。這實際上是舍本逐末,，違背“教育即成長”的本質(zhì)規(guī)律。二是學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)定位不恰當(dāng),。對“面向全體、全面發(fā)展,、個性化發(fā)展”這一素質(zhì)教育的基本要義理解不深，片面貫徹,。不清楚基礎(chǔ)教育的“基礎(chǔ)”應(yīng)該是促進(jìn)人的發(fā)展、培養(yǎng)合格公民,、打下“成人”的基礎(chǔ),。
教育的本質(zhì)是“成長”,。面對學(xué)生的問題和有問題的學(xué)生，作為學(xué)校和教育工作者,，我們都沒有理由回避。猶如農(nóng)民種地,，看見莊稼長的并不如意,，百般埋怨是毫無道理的,。正確的態(tài)度應(yīng)該是該施肥就施肥，該澆地就澆地,，該除草就除草,；并公平地對待每一棵禾苗；而不是不聞不理不管不幫,。當(dāng)然，每顆種子的胚芽狀況有異,，所有的莊稼長的一定不會同高同大同飽滿,，但是它們都會在農(nóng)民遵循成長規(guī)律的精心呵護(hù)下積極努力主動向上成長。教育的本質(zhì),，就要教育工作者根據(jù)學(xué)生的成長規(guī)律,，主動幫助引導(dǎo)每一名學(xué)生積極自主全面健康地成長。特別是中小學(xué)教育,，我們怎樣教育和對待孩子,，會毫不含糊地為青少年打下性格的底色和心理的烙印，并在他們內(nèi)心深處埋藏下包含各種基因的性格種子,。這些種子一旦遇到適宜的環(huán)境和心理,，就會萌動,，就會發(fā)芽,，就會快速成長，就會開花結(jié)果,。這些種子如果是真善美的種子，就會讓社會更和諧更美麗,；如果一旦是假丑惡的基因,，就會給社會甚至給人類帶來意想不到的災(zāi)難。
教育是塑造靈魂的事業(yè),。抓好了教育,，抓好了學(xué)校教育,，抓好了中小學(xué)教育,，社會才可能會變得更和諧更美好,。這似乎遠(yuǎn)比突擊性地給中小學(xué)配備眾多的全副武裝的保安人員更有長效且深遠(yuǎn)的意義,。 （劉玉江 ）

來源：臨汾日報

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