上月初,,教育部,、中央綜治辦,、最高人民法院,、共青團(tuán)中央、全國婦聯(lián)等九部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見》(以下簡稱《意見》),?!兑庖姟芬怀雠_(tái),便引發(fā)各界的熱議,。毋庸諱言,,近年來,校園暴力問題受到社會(huì)各界的關(guān)注,,其治理問題更成為專家學(xué)者討論的焦點(diǎn),。
就在幾天前,筆者參加一個(gè)沙龍活動(dòng)時(shí),,幾位專家和家長都認(rèn)為出現(xiàn)校園暴力的根子是學(xué)校教育出了問題,。這些發(fā)生在校園內(nèi)外,特別是來自學(xué)生相互之間的欺凌,,其原因就在于教育的理念出現(xiàn)了偏差,,學(xué)校的安全教育出現(xiàn)了問題,德育教育和心理教育出現(xiàn)了問題,。不可否認(rèn),,這些因素都在發(fā)生著作用,但是,,筆者認(rèn)為,,把校園暴力完全歸結(jié)于學(xué)校教育未免有失偏頗,只有把校園暴力放在整個(gè)社會(huì)的視角下進(jìn)行觀察,,而不是局限于“校園”一隅,,才有利于校園暴力問題的有效解決。
在筆者看來,,校園暴力的實(shí)質(zhì)更多地反映了社會(huì)的一些負(fù)面情緒,,是一部分社會(huì)現(xiàn)象在校園內(nèi)外和青少年身上的一種“鏡像”。從本質(zhì)來說,,它是一個(gè)社會(huì)問題,。由于校園暴力發(fā)生在具有學(xué)生身份的青少年中,我們往往忽略了其中的社會(huì)“鏡像”,,將其簡單歸結(jié)為學(xué)校教育的缺失,,這不利于究其根源,找到系統(tǒng)的解決措施,。校園暴力事件中的主角,,對(duì)他人施暴之后,主動(dòng)將視頻放到網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行炫耀,,這種欺凌他人不以為恥,、反以為榮的心態(tài),,正是受到社會(huì)上某些負(fù)面情緒的傳染所致。
嚴(yán)格來說,,稱為“校園暴力”并不準(zhǔn)確,,甚至多數(shù)的嚴(yán)重欺凌行為發(fā)生在校園之外。校園暴力”之說突出了學(xué)校的教育管理責(zé)任,,但淡化了更為重要的社會(huì)責(zé)任,,掩蓋了“校園暴力”只是社會(huì)負(fù)面情緒一種“鏡像”的本質(zhì)。對(duì)于青少年的欺凌現(xiàn)象,,學(xué)校教育當(dāng)然責(zé)無旁貸,,但更重要的是從社會(huì)的整體視角來進(jìn)行思考和治理。青少年暴力行為的主體固然是學(xué)生,,但實(shí)際上學(xué)校對(duì)其行為的懲處是相當(dāng)缺乏手段和威懾力的,,沒有懲戒功能的學(xué)校教育及教育工作者,往往承擔(dān)著超出能力范圍之外的責(zé)任,。再加上沒有針對(duì)青少年暴力行為的法律懲戒,,這些“有樣學(xué)樣”的青少年自然游離于治理體系之外。
孩子眼中的世界其實(shí)正是成人的世界,。他們眼中的成人是暴戾的,,他們自然也學(xué)不會(huì)溫順;他們眼中的成人沒有是非觀念,,他們也就沒有是非觀念?,F(xiàn)實(shí)中,一些成年人一言不合就揮拳相向,,對(duì)看不慣的人大打出手,,這些不都是“暴力教材”嗎?所以,治理校園暴力的原則,,一是要弘揚(yáng)正確的是非觀,、榮辱觀、價(jià)值觀,,加強(qiáng)孩子的傳統(tǒng)文化教育;二是要制定相應(yīng)的法律進(jìn)行制約,,賦予學(xué)校和教育工作者適當(dāng)?shù)膽徒錂?quán)。在這樣的基礎(chǔ)之上,,通過學(xué)校教育,、家庭教育與社會(huì)治理的結(jié)合,才可能遏制欺凌現(xiàn)象和校園暴力的發(fā)生,,讓其得到有效治理,。(郭璞)
責(zé)任編輯:實(shí)習(xí)生王楠