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　　時下，在特色學校的打造中，筆者常聽到鄉(xiāng)村校長這樣感嘆,，村里學校不能和城里學校比,，課都上不好，搞這些花里胡哨的東西有什么用?

　　隨著城鄉(xiāng)教育一體化進程的加快,，國家在農村學校軟硬件設施上投入巨大,，越來越多的農村學校擁有了和城市學校一樣優(yōu)良的硬件設施。但即便如此,，城鄉(xiāng)教育的差距特別是學校教育質量與內涵管理的差距依然存在,。對此，筆者覺得,， 與其抱怨等待,，倒不如立足農村學校實際，著力打造具有鄉(xiāng)土資源的校本特色,，不失為破解農村素質教育的重要途徑,。

　　教育的外延與生活的外延對等，生活即教育,、社會即學校,。農村學校最大的優(yōu)勢是鄉(xiāng)土資源，而這恰恰是城市學校無可比擬的,。農村學校置于綠水青山之間,，學生可以自由呼吸新鮮的空氣，享受田野的芬芳,，探訪自然的奧秘,，感受鄉(xiāng)土的氣息。這樣的生活環(huán)境,，為學校設置各類課程提供了最直觀,、最真切、最生動的素材,。例如,，曲沃一所學校推出了蔬菜種植園課程，孩子們從蔬菜秧苗的挑選,、播種,、養(yǎng)護、施肥一步步做起，直至經(jīng)歷收獲的全過程,。他們吃上了自己種下的各類蔬菜,， 內心的成就感和喜悅感無法想象。他們切實學到了種植知識,，增強了生存實踐能力,，同時更加熱愛大自然，這樣的教育和收獲,，遠不是城市孩子所能感受到的,。 除此以外，還有的學校開設了園藝小組,、動物小組,、機械化小組等，通過一系列小型集體勞動,，盡可能地讓孩子們參加社會實踐,，享受勞動的過程，發(fā)展每一個學生的才能和愛好,，為他們的未來奠基,。這種教育現(xiàn)在看來無疑就是真正的素質教育。

　　人無我有,，找到自己獨特的優(yōu)勢,。看來,，農村學校突圍的方式不是遠離農村,，而是應更加近距離地接觸鄉(xiāng)土，充分依托鄉(xiāng)土資源,，讓學生享受到鄉(xiāng)土資源帶來的紅利,，獲得充足的發(fā)展，這才是真正的校本特色,。(郭璞)